人教版语文小学五年级下册《桥》教学设计.docVIP

关注文体??指向表达 人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计 　 教学内容：人教版教科书五年级下册第16课 教学目标： 1.能正确读写“咆哮、狂奔”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文， 2. 理解课文内容，体会文章的思想感情，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3.领悟小小说在表达上的特点；感受课文的语言特色，并迁移运用。 教学重难点： 1.感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神 2.领悟小小说在表达上的特点；感受课文的语言特色。 教学准备： 课件多组；音乐 教学过程: 一、谈话导入： 1.课前谈话 （1）同学们，上课前，我们先来聊一聊。在你读过的书中，印象最深刻的一本是什么？ （2）看来同学们都很喜欢读书，而且读的大部分是小说。现在我们一起欣赏一篇号称世界上最短的科幻小说。请位同学来读给大家听！ （课件出示：五年级下册“语文园地八”——世界上最短的科幻小说 （3）看你们满脸惊讶，为什么感到惊讶？ 2.导入新课 像刚才我们聊到的这类构思精巧的小说叫微型小说，又称小小说。（板书：小小说。）小小说的这个小，指的是篇幅短小。字数一般在1500字以内。那，小小说在表达上有哪些特点呢？今天，就让我们继续走进谈歌的《桥》，来了解一下。（板书：桥）齐读课题。 【设计意图：课前与学生的这段谈话，让学生对“微型小说”的文体特点有了大致的了解；也一起分享了对“小说”的阅读体会。这样的渲染，使即将要开始的语文学习，充满着文学的意蕴，也非常明确地传递了本课教学的主题：关注文本体裁，学习语言表达。】 二、检查预习， 整体感知。 1.检查自主学习情况 （出示：参与单）课前同学们根据这张参与单进行了预习。再来回顾一下课文，请同学们自由读一遍课文。 2.（出示词语）检查一下生词。一人读一个，请你先来！ 3.（课件）看这三行词语在文中分别写什么的？（生自由读）谁来说说你的发现？ （随生回答出示：洪水、老汉、村民） 4.（课件）谁能用上洪水、老汉、村民说说本文讲了一件什么事？ 你很会读书，说得非常简洁，并理清了人物之间的关系，这是阅读的一个重要方法。 【设计意图：在检查预习的过程中引导学生关注容易读错的字和难读的字，提示学生根据“人 物之间的关系”说说老汉、小伙子和村民之间发生的事”这些练习提醒学生:阅读小说，不仅要关注情节、人物，还要学会把情节和人物进行关联，提炼小说的主要内容。】 三、关注洪水，领悟写法 1.师：同学们，这个感人的故事是在一场突如其来的洪水中发生的，这是一场怎样的洪水呢，（出示:课件）谁来汇报预习时你画出的关于大雨和洪水的句子？谁先来？ 2.汇报交流 3.相机出示句子（1）：……像泼、像倒。 （1）同学们看这个句子，尤其是像泼。像倒。你发现了什么？ （2）两个字就组成了一个句子，短短的两句话，给你什么样的感觉？ 自己试着读读你的感觉 （3）文章的开头，像泼。像倒。非常简短的两句话，就揪住了读者的心。语言非常简洁，这是本文的语言特点，课文中这样的语言比比皆是。在以后的大量阅读中你会发现语言简洁是小小说的突出特点。（板书：语言简洁） 4.你还画了哪个句子？ 相机出示句子（2）：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 这个句子用了什么写法？ （1）你感受到什么？把你的感受读出来。 （2）引生读山洪狂奔而来，势不可当这种气势 我感受到了洪水的害人之势、吃人之势。 5．我们继续交流，你还找到哪句话？ 相机出示句子（3）：一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （1）这个句子用了什么写法？ “跳舞” 本来是非常美好、美妙的，这里可不是用来欣赏的，是谁在跳舞？ 洪水的舞蹈让你感到？ （2）它在跳死亡之舞，令人毛骨悚然呢！来，把你的感受读出来。 这哪里是洪水呀，这分明就是野兽，是魔鬼，是死神 。你还画出了哪些句子？ 6．师相机出示所有描写大雨和洪水的句子。 这些句子在小小说中都属于环境描写。同学们自己试着读一读，读出自己的感受。 你从这些环境描写中体会到了什么？ 生：体会到了当时的形势非常危险，令人恐慌。 总结：这就是小小说中环境描写的一个重要作用——烘托（板书：环境烘托） 7．洪水越来越猛，人们越来越害怕，感到死神在逼近！我们一起看（播放洪水视频） 多么可怕的洪水啊！此时此刻的村民怎么样？读一读文中描写村民的句子，用一词来概括： 相机出示：惊慌失措 【设计意图：语言是需要积累的。学生积累描写暴雨洪水的句子， 然后通过声情并茂的朗读， 渲染了危急、严峻的氛围；接着，在对“环境描写”的欣赏中，学生逐渐体会到了“小小说”环境衬托的特点。而文中主人公“老汉”那大难临头的镇定、先人后己的无私的形象，在这样的阅