人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学实录.docVIP

《剪羊毛》教学应用实录 教材分析： 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。 教学目标： 1、 知识目标：通过学习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 2、 能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、 情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。 教学重点： 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 教学难点： 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 教学准备： 多媒体课件 、钢琴、打击乐器、头饰。 一、组织教学: 1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。 2、师生（音乐）问好。 二、创设情境，导入新课： 师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？ 师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片） 师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？ （风光介绍） 师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片） 师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。 师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片） 师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？ 三、新课教学，体验情感： （一）初次聆听，感受音乐 1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐《剪羊毛》，并坐到学生群中与学生一起聆听） 师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？ 师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。 师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图） X X.X | X X.X | X X.X | X 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| 反复聆听 师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏） 师：很好，休止符使歌曲别具特点， 表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？ 学唱歌曲 1、念歌词 师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。 （边敲打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分） 河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临 唱歌谱 师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱） 。。。 3、代入歌词 师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？ 跟钢琴连起来唱 师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。 歌曲情绪指导 师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？ 师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？ 师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？ 师：真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。 师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？ 欣赏梦之旅合唱版《剪羊毛》 师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？ 师：对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？ 师：里面的咔嚓声师重、强还