教版小学语文五年级下册《人物描写一组》——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计.docxVIP

围绕读写结合点设计教学过程　研究课例：人教版五下《人物描写一组》——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》研讨团队：　执教教师：　研究主题：围绕读写结合点设计教学过程研究过程：基于个人经验的教学设计及研讨研究主题确定以后，就进入到课例打磨阶段。执教教师在设计过程中比较广泛地听取了组内成员的意见，写出了第一稿教学设计。[教学设计]一、教学目标正确、流利地朗读课文，理解内容，感受“小嘎子”和“胖墩儿”这两个鲜活的儿童人物形象。通过动作的对比品读，体悟作家细致的动作描写对反映人物不同性格的作用。学习运用抓住人物的动作描写来刻画人物形象。二、教学重点、难点教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学时间：一课时四、教学过程导语引入，明确目标1．今天我们来学习第七组的一篇课文。读一读这一组课文的单元导读，课件出示单元导读语:学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。2.这节课我们就来学习作家徐光耀所写的《小兵张嘎》中的一个精彩片段，看看他都运用了怎样的方法来塑造人物形象的。齐读课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（二）检查预习，理解词语出示：单褂儿牛劲儿猴儿虎势儿一站（1）正音（2）理解虎势儿一站：这一站是怎样的站？指名表演2．出示：一叉一搂三抓两挠塌腰合裆揪在一起推拉拽顶（1）正音（2）读了这组词，你发现了什么？3．出示：下冷绊子公鸡鹐架（1）正音（2）理解意思。公鸡鹐架看图理解。4．通过预习，说说小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？（三）细读课文，感受形象1.小组交流。交流内容学习小组小组交流要求小嘎子特点1、2、3小组1.在组长的带领下，清楚、明白地说出自己的体会。2.认真倾听小组同学的发言。3.派代表选择一个句子作重点汇报。胖墩儿特点4、5、6小组2、交流汇报。（1）先来聊聊小嘎子的特点。a.根据学生回答主要抓住以下三个句子引导学生谈体会，感受小嘎子灵活敏捷、富有心计、求胜心切的特点。◆小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。◆起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。◆小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 b. 朗读（2）接下来我们来聊聊胖墩儿。根据学生回答主要抓住以下两个句子引导学生谈体会，感受胖墩儿身强力壮、沉稳老练的特点。◆可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。◆小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 b. 朗读（四）聚焦动词，情景再现1. 同学们，通过探究，灵活敏捷?、富有心计的嘎子和身强力壮、沉稳老练的胖墩儿形象跃然纸上。你知道徐光耀爷爷运用了什么法宝把两个孩子的特点写出来的吗？（板书：动词）(1)我们来看看比赛的第一回合，小嘎子的动作是——蹦来蹦去，胖墩儿的动作是——塌、合、鼓。描写嘎子和胖墩儿的动作词能互换吗？小结：动词的运用要符合人物的特点。（板书：符合个性）分组对读。出示：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。(2)再看第二回合，请同学们找出描写小嘎子和胖墩儿的动作来，分别用和表示出来。小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。指名交流——分组对读（3）小结：摔跤这样一个大动作，作者抓住人物的特点细化分解成了这么多小动作，进行“慢镜头”似的描写。这就是徐光耀爷爷写作的妙招。（板书：细化分解）2.谁愿意来演一演小嘎子和胖墩儿，把当时的情景重现出来。指名表演、评价。（五）观看录像，学以致用1.现在，我们就把徐光耀老先生教给我们的写作法宝用起来。第一次的较量，让小嘎子很不服气，所以他提议三盘两胜，于是，精彩的摔跤比赛又开始了。观看视频《小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤》2.出示：俩人乘着一股盛气，又公鸡鹐架似的对起阵来。起初，后来，学生自由练写3.评价4.出示原版的二次摔跤。出示原文：小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎