苏教版小学语文三年级上册《军神》教学设计.docVIP

《军神》教学设计 教学目的： 1、认识课文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。 2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3、感悟刘伯承坚不拔的钢铁般的意志，学习做一个意志坚强的人。 教学重难点：体会刘伯承坚不拔的钢铁般的意志。 教学准备：自制课件 教学过程： 揭题导入 1、板书“神”字师提问：你知道传说中的哪些神？他们有什么特殊本领？2、再板书“军”字，师：“同学们！一提到神你们都神采飞扬的，说明你们非常佩服神的超人能力。那么，我们今天学习《军神》一课，他又有什么超能力呢，齐读课题。 文中被称为军神的人是谁？通过你们的预习谁来告诉大家？”3、汇报一下你搜集到的有关刘伯承的资料。 二、检查预习。 1、检查生字的识记情况。排火车读，其他同学跟读。 注意“药”的读音，怎么记住这个字？麻醉药有什么作用？ 担和损有什么相同的地方？你是怎么记住这两个字的？ 2、注意两个多音字。“数”和“了”。 3、分自然段读课文。评价纠正读音。 4、课文主要讲了件什么事？年轻军人刘伯承负伤后到医生诊治，坚决不用麻醉，忍受巨痛接受手术的事情。（理清思路求治—术前—术中—术后） 5、质疑：谁称刘伯承为军神？找出课文中的原文用横线画下来。同学们读得都很投入，读书就得这样，要用心去读、去感受。来，把你们找到的句子读一读。 出示沃克医生的话。 师：同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方。找找看。 生：同样的标点符号。 师：我们平时在什么情况下，说话用感叹号？这是对刘伯承的称赞那该怎么读？你把它读出来吧！ 你有什么疑问吗？生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强） 三、品读，感悟。 （一）求治，镇定自如。 1、师：沃克医生称赞刘伯承为男子汉、钢板、军神？开始的时候他对刘伯承是什么态度？ 自读第一自然段，找出能表示沃克医生态度的词语，圈出来。 2、抓住“冷冷地”和“不悦”当时态度不热情，还有些不高兴，原因是什么？ （刘伯承没说实话。伤势严重，还能镇定自如，不可能是普通人的。） 板书：求治镇定自如。 师：因为当时战斗的需要，不能暴露身份，所以才到德国人开的诊所但沃克医生经验丰富，看出了他是军人，但不知道是什么样的军人，所以冷冷的，还不热情。通过第一段，我们还能知道什么？故事发生的时间、地点、人物。 3、分角色朗读。 师：这一自然段主要描写了沃克和刘伯承的对话，这属于语言描写。根据提示语，读出不同人物的语气。 （二）、按手术前手术中手术后感悟刘伯承钢铁般的坚强意志。 过渡：课文的最后沃克医生称刘伯承为男子汉、钢板 、军神，开始的时候态度却如此冷淡，是什么原因改变了沃克医生的态度，在这篇课文中，刘伯承哪里了不起了？让我们用心地读读课文，体会体会，拿出笔来，把你觉得刘伯承了不起的句子用波浪线画出来。开始吧。 术前，拒绝麻醉，态度坚决　　 师：刘伯承那里了不起了？谁来说？出示第二自然段 　　生：要动手术了，可刘伯承不要麻醉药。（板书：拒绝麻醉药） 　　师：你说麻醉药有什么作用？以阻断神经的传导，达到身体局部区域麻痹的作用，使意识、感觉和反射暂时消失，骨骼肌松弛，主要用于外科手术前麻醉。 　　师：用了麻醉药，任医生在眼睛里动起手术也不感觉到疼了。 　　师：老师以前鼻子里长息肉了，医生说要动手术把息肉摘除，动手术的时候，用了麻醉药，可我觉得还是很疼，眼泪啪嗒啪嗒地往下流。 　　师：刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，同学们以前有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗？来说说。 　　师：一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样？ 　　师：是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承还是决定不用麻醉药，为什么？ 　　生：因为眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。 　　师：对，他还需要清醒的大脑带兵打仗。让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。 　　生：他恳切地对医生说。 　　师：恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？试一试。诚恳 　　师：那你也来恳切地读一读。 　　生读：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。 　　（多指名读）齐读 　　师：听了刘伯承恳切的话语，沃克医生（楞住了），他为什么会楞住？ 　　师：是啊，作为一个着名的外科医生，沃克医生做了无数个手术，他还是第一次遇见有人动手术时，会自己提出不用麻醉药，他简直不敢相信自己的耳朵。所以，沃克医生——愣住了 　　师：现在，你们就把自己当作沃克医生，来读一读他说的话。[小精灵儿童网站] 生：你，你能忍受得了吗？ 　　（多指名读）齐读 　　师：这时，年轻的刘伯承是怎么回答的？ 　　生：年轻人平静地回答：能。