苏教版科学四年级上册《排序》教学设计.docVIP

苏教版科学四年级上册《排序》教学设计 　 ? 【教学内容】苏教版科学四年级上册第五单元 【教学目标】 1、知道排序的含义。 2、了解排序的作用。 3、通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。 4、在小组活动中，发现对物体排序所依据的多种特征。 5、感受排序的重要性。 6、乐于合作与交流。 【教学重点】 知道排序的含义，弄清为什么要排序。 【教学难点】 通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。 【教学准备】 多媒体课件、实物展台、俄罗斯工艺娃娃、活动记录表、三种塑料膜等 ? 【教学过程】 一、游戏导入，感知概念。 1、同学们，今天老师给大家带来了一个朋友！瞧！它是谁？（出示俄罗斯工艺娃娃） 2、老师告诉你们，这是一个漂亮的俄罗斯工艺娃娃！我还能让它变呢！（师依次“分解”娃娃，随意乱放在讲桌上）。 3、一下子变出了五位新朋友，它们也想和大家一同学习，欢迎吗？ 4、那么谁先来给它们排排座？（指名一生上台排列） 5、你是怎样排列这些娃娃的？（生回答后，师随机在黑板左下角板书高矮） 师：谁还有不同的方法？ （再叫两名学生上台排列，师继续随机板书大小、轻重） 6、我们刚才所说到的（点击课件）“大小、高矮、轻重”等也可以说是物体的…… 7、课件出示：在日常生活中，我们常常根据物体的同一种特征（如大小、高矮、轻重等）来排列它们，这种活动就是排序。 8、揭题：今天我们就一同去探索生活中的排序问题。（板书课题：排序） 【设计意图】从生活中的工艺品导入，让学生按照自定标准，根据娃娃的高矮、胖瘦等尝试给工艺品排队，从中初步感受到了什么叫做“排序”活动，对比鲜明，体验强烈。 二、联系生活，丰富概念。 1、出示江苏的江阴大桥、苏通大桥和润扬大桥的图片文字信息，请学生给三座桥排队。（江阴大桥、1999年通车、全长3071米；苏通大桥、2008年通车、全长8146米；润扬大桥、2005年通车、全长7300米） 2、学生汇报交流，重点要求学生说出排列后的意义或作用。 3、出示资料：小熊猫、掷实心球、7米；小袋鼠、跳高、90厘米；小白兔、50米短跑、9秒09。请学生给三个小动物排队。 让学生明确排序必须按照同一特征。 4、请你们动脑筋想一想：生活中都有什么地方用到排序呢？ （询问六、七名同学，简单回答。）学生口头说一说生活中的排序现象。如：排座、学号、车牌号等、班级号等。 5、小结：看来，我们身边的排序活动还真不少呢！ 【设计意图】通过江苏的三座现代化大桥的排序，让学生明白排序不但可以看出桥的长短、建造先后，还让学生明白科技发展越进步，桥可以造得更长。小动物的运动成绩不能排序，让学生强化排序的标准必须同一。让学生联系生活说说排序活动，让学生各自发表自己喜欢和熟悉的内容，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维。 三、活动体验，巩固概念。 ㈠活动一：给风级歌排序。 1、老师这儿也有一个排序的例子，一起看看吧。 课件出示：打乱顺序的《风级歌》。 八级风吹树枝断 十一二级陆上很少见 一级轻烟随风偏 四级风吹飞纸片 六级举伞步行艰 二级轻风吹脸面 三级叶动红旗展 九级屋顶飞瓦片 五级带叶小树摇 十级拔树又倒屋 七级迎风走不便 零级烟柱直冲天 2、现在老师想考考你们的记忆力，请你们先快速浏览一遍，如果要你在最短的时间内，把《风级歌》背下来，你觉得我们最后该怎么办？ 3、给风级歌排序。学生说一个，师点击一个正确顺序。 4、我们按排序后的方法试背一次。 5、想一想：为什么排序之后记得这么快呢？ ㈡活动二：给声音传播速度排序。 过渡：老师还想考考大家，看看你能否排序，并能否从排序的结果中发现一些科学奥秘。 1、出示10种物体声音传播资料。（课件出示） 2、你能发现其中的一些奥秘吗？ 3、你觉得应该怎么办？ 4．那就请大家赶快排一排吧！ 5、谁能说说你排序的结果？ 6、这次我们又是按什么标准来排序呢？（指名说） 7、没错！这就是按声音传播速度的快慢来排序的。 8、大家还能从排序的结果中发现什么奥秘吗？ （引导学生发现固体——液体——气体，声音传播速度变慢） ㈢、活动三：给三种塑料膜排序。 既然排序如此必要，我们不妨亲自实践一下！ 1、老师给大家带来了一些材料，请小组长取出托盘。 2、出示活动要求： 请各小组长对箱内材料进行排序。注意：尽量使用不同的方法！ 同时，每个小组还要完成“活动记录表”，对排序活动进行简单记录。 3、弄清要求了吗？开始行动！ （学生活动开始，师巡回指导） 4、一段时间后，请学生按以小组为单位上台汇报。 5、请大家观察一下，这次的排序标准和上次一样吗？ 对！也就是多种标准、多种特征。 6、这样整理信息后，你能发现一些什么呢？ 7、小结： 按照不同的标准排序，就会产生不同的结果，也可能发现不同的规律或秘密。 【设