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3.学段特征逐渐明晰 当前教学问题之一：学段目标把握不准确，教学目标越位、缺位、不到位。 三年级：画画怎么能不相信自己的眼睛呢？(把句子换个说法) 四年级：人类的老师不就是大自然吗？(改为陈述句) 五年级：一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ (改成陈述句) 教师答：学生总是考不对，我们就多考几次，让学生引起重视。 我们来看一道试题 某日在某小学听取三节语文课 三年级《鹬蚌相争》 你有什么想对鹬和蚌说的，写下来。 四年级《小珊迪》 小珊迪的故事深深感动了我 。 五年级《梦想的力量》 对于自己的梦想，你有什么想法，写在作业本上。 三下《妈妈的帐单》 1.读准有注音的生字，能理解“帐单、报酬、款项”等 词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受母亲宽容、无私的爱。 五上《慈母情深》 1.认识3个生字，能理解 “失魂落魄、震耳欲聋”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受慈母情深、亲情无价。 有什么区别？ 学段 新版课标关于不同学段文字表达的要求 一 在写话中乐于运用阅读和生