《基于审美与创意的综合探索领域递进式作业设计与评价探索》课题实践体会.docx

《基于审美与创意的综合探索领域递进式作业设计与评价探索》课题实践体会一、课题研究的主要内容：针对当今初中美术课堂学生学习兴趣低迷、知识接受情况差、作业质量不高等现状，在陆老师的组织下，全体组员展开了“基于审美与创意的递进式作业设计与评价探索”的课题研究。初中美术教材涉及四个学习领域，而其中“综合探索”领域作为初中美术课程中的一个特殊领域，融合了“欣赏·评述”和“设计·应用”以及“造型·表现”的知识层面，同时也涉及到其他学科的知识领域和生活中的点点滴滴，是学生比较喜欢的一个领域，所以在这个领域展开递进式作业的研究还是比较适合的。因此此次笔者主要探索的就是初中美术教材中的“综合探索”领域递进式作业设计与评价的探索。二、课题研究的目的意义：通过“基于审美与创意的综合探索领域递进式作业设计与评价探索”的实践，深切感受到探索的价值。1.有助于美术教师重新认识美术课堂。很多时候教师在课堂上讲的天花乱坠，学生听的满头雾水。那么课堂是学生们的课堂，是他们学习知识、掌握知识的场所，因此美术课堂就得一切为了学生出发，就要把课堂还给学生，教师要成为学生课堂学习的引导者。这也是新课标下的“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念。2.有助于学生作业质量的提高。作业并不是任务，它联系着教师的教与学生的学，是双方成果的体现。通过美术作业与教学的有效结合、层层深入，从而让教师尊重学生个体差异，对症下药、扬长避短，提高美术作业的质量。三、课题研究的实施步骤和主要过程：第一阶段：准备阶段（2012年3月-6月）查找资料、教学设计第二阶段：实施阶段（2012年9月-12月）教学实施、教学反思第三阶段：总结阶段（2012年1月-2月）教学实践研究总结四、课题实践体会：（一）、加强学习，提高自身的理论素质作为一名资历尚浅的年轻教师能够成为课题研讨小组的成员之一，笔者感到非常的兴奋，但是又很茫然，由于第一次接触课题，有点不知所措，发觉自己能用的到的知识少之又少，平时积累的案例也不多，这让我深深感到有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。如课题准备阶段，由于自身理论知识积累匮乏，整个准备过程花了不少时间甚至浪费了许多时间，当小组其他老师轻松准备的时候，我却得重新查找、学习相关理论。于是我在已有的理论基础上结合实践，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，收集了大量相关资料，开拓视野。使研究有效和有质。（二）、要积极开展课题的研究工作开展课题研究，理论联系实践是必须的。有了理论的支撑，开展教学实践才会有据可依，通过实践对此课题的理解也就更深刻了。 1.通过参与课题“基于审美与创意的综合探索领域递进式作业设计与评价探索”重新认识了美术课堂作业的作用，作业不是为了作业而作业，而是学生美术知识掌握程度的反馈和教师教学成果的体现。因此作业在课堂中的作用是很关键的，这种递进式的作业方式不同于以往上半堂老师讲后半堂学生做的作业形式，而是一个层层递进、由浅到深的作业方式，不仅提高教学效率也增强学生的学习积极性，从学生的课堂表现以及作业的质量上我分明看到了这次、课题展现的小小成果。2.（1）美术作业的形式原来可以多样化。作业并不是手头上的才算是作业，通过学习和思考后，逐步理解了美术递进式作业的形式可以是口头的、可以是手头上的；可以是以欣赏为主的、可以是以技法为主的；可以是静态的、可以是动态的；可以在同一份作业上进行的、也可以在多份作业上进行的。这也丰富了教师们的教学方法，丰富了作业的呈现方式。这也比较符合当今中学生好新鲜、图多变的鲜明个性，是比较与时俱进的。这样也比较有利于递进式作业在课堂中的实践。同时，改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。如：《让世界更美好》中，采用了口头上、手头上为主的作业形式，其中在手头作业中则强调激发探索，比如在制作海报时除了创意上的拓展外，我们可以进行技法上的扩展，如水粉颜料可直接涂在画纸上作画，可描绘色彩的过渡效果，并可和水彩颜料结合使用。使海报效果能更加强烈，学生们的学习积极性也调动了起来。《迎接新一年》中则以口头作业为主，结合外地生源较多的特点，通过学生相互交流，了解不同地区过新年时的习俗，也一定程度上加强了学生之间相互交流、协作的能力。（2）美术作品的材料同样可以多样化。美术作业的形式可以多样化，那么作品展现的媒材同样可以多样化，并不是非得是纸张上的作业。也可以探索不同的材料，运用不同的技法。一件优秀的作品告诉我们：新颖、独特的作品，不仅需要想象创作构思同样也需要良好的材料和熟练的技法来表现，在小学，教师们都鼓励小学生创作的材料可以不受限制，尽可能发挥孩子们的想象力，那么作为初中生，同样需要这方面的“不受限制”，只要能表现出效果都应加以运用。如《让世界更美好