湘版小学美术三年级下册《线的秘密》教学设计　.doc

第7 课 线的秘密 活动二 教学目的： 1、认识彩陶，陶冶情操，提高审美能力。 2、了解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，培养创新精神，促进个性形 成。 3、认识线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维 能力。 4、在情境中开展评价，提高美术评价能力，激发对美术学习的兴趣。 5、热爱祖国灿烂文化，学会细心观察生活中的细节。 教学重点： 运用线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。 教学难点： 1、画出不同样式的陶罐。 2、线条装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系 教具准备：课件、范画、学生作品、画纸、画笔。 学具准备：画纸、勾线笔、彩色笔 教学过程： 一、导入 1、同学们，喜欢玩游戏吗？今天老师请同学们玩一个游戏《翻绳游戏》 誰能告诉我构成翻绳的基本元素是什么呢？-----线。 好，那你们再看，我把线这样捏在手里，想想它会变成什么形状？还是直的吗？谁能画出来？---曲线。请几位同学上台画一下其他的线。我们学过，这些线有什么秘密呢？----长短、曲直、粗细、疏密。 2、同学们，在大自然中就有蕴含着各种各样的线，并且这些线给了我们很多美，让我们一起来欣赏一下吧。（多媒体展示图片） （1）梯田 （2）沙漠 （3）松枝 （4）烟花 大自然是运用线条的高手，它将长短、曲直、粗细、疏密各不相同的线条排列和组织起来，给我们以美的享受。那么在生活中的线又有什么样的秘密呢？跟我一起来探索一下吧。-------《线的秘密》 二、文化渗透 观察外形了解结构 1、大自然中的线条这么美，其实，在几千年以前，我国的劳动人民很有智慧，很聪明。他们也追求美，所以把线画在了他们的日常用品之上，当时所用的仅有陶，因此被称为彩陶。彩陶是5、6千年前我们的祖先最为重要的生活用具，主要用来煮饭、烧水、存放食物，相当于我们的电饭煲、电水壶、碗筷甚至冰箱，彩陶是用粘土造型后经过高温烧制而成的，是古老人民智慧的结晶，到现在具有很高的历史价值和文化价值（课件出示各式各样的彩陶图片）。接下来，一起到彩陶馆去看看。（多媒体展示彩陶图片） （1）半坡型 （2）庙底沟型 （3）马家窑型 （4）半山型 （5）马厂型 2、点击课件播放经典陶罐图片，引导欣赏。 课件出示：（你发现那些陶罐的外 形是一样的吗？ ） （陶罐的外形各不相同，有的胖，有的瘦；有的高，有的 矮；有的平底，有的尖底。 ）板书 形态各异 3、那谁来说说这些罐子分成哪几个部分？（小结：罐子外形的主要部分有口、 颈、腹、底、耳等部位组成，（媒体呈现） 口： 有大有小 颈：有长有短、有粗有细 腹：有鼓有瘪 底：变化不一（但要起平衡作用） 耳：位置大小不同、双、单耳或无耳 4、在这些罐子的身上你还发现了什么？（各种各样的纹样） 5、比较彩陶与自然界的线条在组织上有什么不同？（课件出示对比图） 6、小结：由于树是自然生长的，所以线条的组织是无序的，而坛坛罐罐是人工 绘制，因此线条的组织排列是有序的，但它们的共同点是线条都有长短、曲直、 粗细及疏密的变化。（媒体呈现） 三、研究花纹，边看媒体边讨论： 1、观察课件：坛坛罐罐的装饰花纹主要出现在哪些部位？都用了什么纹样？（认识网纹、波浪纹、漩涡纹、花瓣纹等） 这些花纹是怎样排列的呢？疏密、曲直、交叉、重复 2、这里有小朋友们设计的坛坛罐罐，我们来欣赏一下。点击课件出示作品。 3、看到他们画得那么好，你们是不是也想表现表现？那好，只要大家能解决以 下问题，就能画得好啦！有信心吗？ 4、（出示三组作业让各小组进行对比、讨论，）老师这里有三幅作业，看看哪 个罐子装饰得好？线条表现有什么特点？ （对比作业：一幅疏密关系很好的，一 幅太稀的，一幅太密的） 总结归纳： （1）线条富有变化； （2）线条排列有疏 密； （3）适当加入“点”“面”使画面更丰富。（媒体呈现） 5、到底怎样才能画得好？看看老师怎样画。 四、教师演示 1、设计坛坛罐罐的形状，稍作夸张 2、分布为画出纹样的主线 3、添画各部位的线纹样 4、整理修饰需要加粗的线条 现在大家准备好了吗？ 五、创作表现活动： “我要当一名坛坛罐罐的设计师“ 设置奖项： 最佳设计师， 最具特色的设计师，我最喜欢的设计师。 具体要求： （1）大胆发挥创作力，设计独特有趣的坛坛罐罐的外形，可适 度进行夸张。（2）做到构图要饱满，线条的运用一定要有变化，体现出疏密对 比关系。 六、音乐播放，学生自主作业，教师巡回指导。 七 展评小结。 1、你觉得哪个罐子设计得最独特？ 为什么？（纹样美、形式美） 2、那谁是最佳设计师，谁是最具特色的设计师，和我最喜欢的设计师是？。 八、 总结拓展 1、小结：同学们，现在知道线的秘密除了有长短、粗