人教版小学语文一年级上册《四季》教学反思.docx

教学反思 《四季》是一首琅琅上口的儿歌，课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述，来表现四季的特征。 下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、在情境中识字。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘苹果游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。而且在识字时让学生通过小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。三、本课主要是以读为主：我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。让学生根据课文内容来做一做动作帮助学生理解“鞠躬”。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。四、在拓展延伸环节中，课件出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练“什么 怎么样”，这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。不足之处：1、在实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，火车开的不是很好；2、识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力，方法新式新颖可以激发学生学习生字的兴趣，收到事半功倍的效果；3、课堂中似乎让孩子读的时间还不够多，多种形式的读渗透不够，低年级重在培养语感，这种语感需要在广泛诵读优美的语言文字中得到潜移默化地提高，我想教师应该在课堂上努力让孩子跃跃欲试地读，入情入境地读，甚至以读代讲，真正把课堂还给孩子； 4、最后一个环节的拓展说话练习还是不错的，但是可能要求拔高了，在提示语方面可能要做适当调整，让孩子说得更规范，更容易些。最后如果能把孩子说的“四季”串起来，成为完整的诗歌，我想效果更理想。 总之，学无止境，教无止境。在今后的教学中，应注意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫；另外还要多学习多媒体技术，从而在教学中能够更好的、灵活的制作漂亮、完美的课件。