青岛版小学一年级上册数学《认识图形》课堂实录.docVIP

　小课堂教学课堂实录卡 科目 课题 教师姓名 授课班级 数学　 做鸟巢认识图形 　 　 　 二年级三班 课堂实录内容： 做鸟巢认识图形 教学内容：教科书70-73页，认识图形。 教学目标： 知识目标：认识长方形、正方形的特征，并用语言进行描述。 能力目标：发展空间想象力和创新意识。 情感目标：在具体情境中，感受、欣赏图形美。 弹性目标：经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、平面图形、纸盒鸟巢。 学生准备：长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、 教学过程： 一、 创设情境 课件出示情境图。 师：同学们，仔细观察一下这幅图画，说说上面有什么？（给图画配上轻音乐和鸟叫的声音） 生：大树、小鸟儿…… 师：太阳就要落山了，小鸟都飞回了自己的鸟巢，可是还有几只小鸟还没有自己的鸟巢，那我们应该怎么帮助它们呢？ 生：我们再做一个鸟巢吧！ 师：老师知道你们都是非常有爱心的孩子，那这节课我们就来一起学习做鸟巢吧。（板书：做鸟巢）现在每个小组都有一个已经做好的鸟巢，仔细观察一下，这个鸟巢有什么特点？ 生：有6个面。 生：有的面是长方形，有的面是正方形 师：同学们说的都非常正确，如果要做一个鸟巢，看来我们先得认识一下长方形和正方形，对不对？（将长方形、正方形贴在黑板上） 生：对！ 【评析：充分利用情境图，引起孩子学习的好奇心，对情境图加以修饰、润色，让课堂在一种安静、温馨的气息中展开。既预设了生动有趣的教学情境，又给学生创造了一个积极的心理环境。】 二、探究长方形、正方形的特点 师：拿出你们的图形，仔细观察一下，你发现了长方形有什么特点？ 生1：我发现长方形有4条边和4个直角。 生2：我发现上下两条边一样长，左右两条边一样长。 生3：我发现了正方形的四条边都是一样长的。 师：刚才同学们是用眼睛观察到的，那我们的发现是不是一定正确呢？同学们能不能用一些办法来验证一下呢？ 生：用尺子量一量或者折一折。 师：同学们的想法都不错，那我们就用自己的想法去验证吧，最后由组长把本小组的发现记录下来。 【评析：引导学生用科学的手段去验证猜想，这不仅仅是一种学习手段，更是一种严谨的学习态度。老师引导学生选择合适的工具利用科学的方法去证明自己的观点，这个操作的过程是学生提出猜想、操作验证、得出结论、获取知识的学习过程，看似一个漫长的过程，也是一个必不可少的过程。】 三、交流汇报 师：汇报的时候先说一下你的发现，然后说一说你是怎么验证的。谁先来？ 生：我发现这两条边长度一样，我是用测量的方法，每条边都是8厘米。 师：还有没有补充的？ 生：我发现还有两条边也是一样长的，我也是用测量的方法，每条边都是6厘米。 师：还有没有用不同的方法测出有两条边的长度相等的？ 生：我是将这个长方形对折，就能看出这两条边的长度是一样长的。 生：我是用线比一比.。 生：长方形的四个角都是直角。 师：同学们用自己的方法验证了你们的发现，非常了不起！通过同学们的汇报，我们发现长方形上下两条边一样长，左右两条边也一样长，因为上边和下边是相对的，左边和右边也是相对的，我们称为对边，所以我们可以说：长方形的对边相等。（板书：对边相等）通常情况下，我们把长方形的两条较长的边叫做长（板书：长），两条较短的边叫做宽（板书：宽），长方形的四个角都是直角。（在长方形的上面做出直角的符号） 师：你能完整的说一说长方形的特点吗？ 生：长方形的对边相等，四个角都是直角。 师：说的多完整啊！ 师：刚才同学们用量一量、折一折的方法找到了长方形的特点， 那这鸟巢左右两个面是（正方形）它有什么特征呢？你能猜想一下正方形有什么特征？ 学生猜想 师：你们能用刚才发现长方形的特征的方法来验证一下吗？ 小组合作，找一找，说一说。 【学生运用学过的长方形的特征的方法来猜测正方形的特征，给学生一个学习的空间，思维空间，及时总结学习方法，让学生在猜测的基础上亲自动手验证自己猜测的正确性，从而激发学生的探索欲望。】 生：正方形四条边都相等。 师：你是怎样得到这个结论的？ 生：可以用尺子、线绳量一量、正方形四条边对折、对角线折一折，相邻的边也相等，四条边就相等。 师：我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（板书：边。） 正方形还有什么特征？ ??? 生：四个角都是直角。 板书：正方形四条边相等，四个角都是直角。 师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？ 学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。 师：现在我们做一个长方体的鸟巢就比较简单了。下课后，我们一起动手做做，好吗？ 活动三 师：他们还做了这样的鸟巢