青岛版小学数学五年级上册《组合图形面积的计算》说课稿.doc

青岛版小学数学五年级上册《组合图形面积的计算》说课稿 　 一、说教材 《组合图形面积》是青岛版教材五年级上册89页红点例题及相关练习。 这部分知识是在学生掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算，形成了一定的空间观念的基础上进行教学的。一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生综合能力。 二、说学生 五年级学生，已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算。学生已经具备了自主学习的能力，应进一步提高知识的综合运用能力，在自主学习中探索解决问题的策略。 三、说课标 新课程标准要求学生在学习组合图形面积时，能利用已学图形的面积计算公式与推导方式自主探索出简单组合图形的面积，并在探索组合图形面积的计算方法中，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念，获得数学活动经验。 四、有了以上的思考，我制定了如下教学目标和教学的重难点。 （一）教学目标 1、明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 教法：引导学生自学、展示、交流，启发、引导学生自主学习、展现自我。 学法：采用小组合作学习方式。鼓励独立思考、积极交流、互动学习。 七、说教学设计与过程 为了完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课标，让学生充分体会到数学在身边，感到组合图形的趣味性，体会数学的魅力，所以制定了以下教学环节： （一）复习旧知识导入新课 本节课教学中，首先出示以前学习的长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算公式，让学生回忆我们是如何让推导的？有什么共同点？在此渗透转化思想。今天我们要来认识一些新图形，你是否也能转化成我们已经学过的图形呢？激发学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索的目标与方向。 （二）自主探索，合作交流 1、学生独立思考与小组合作交流解决组合图形面积计算问题 课件出示例题，请学生自主独立尝试解决，在此基础上进行小组交流合作。给学生足够的时间先独立思考，因为没有独立思考的小组交流是无效的，那样只能是优等生、思维敏捷孩子的表演领地。只有建立在每个孩子独立思考的基础之上的小组合作才是有效的。 2、小组汇报探索情况 让学生上台把自己的想法讲出来，同时教师利用多媒体演示，随即板书。其他同学能清楚地把台上同学与自己的思想进行比较并及时纠正。 这样设计旨在激发学生的学习欲望，采用小组合作的学习方式，使学生在相互合作，使学生在相互合作，主动探索的活动主学习数学，使之真正成为课堂学习的主题。学生通过自主探索，合作交流寻找出解决问题的方法，经历了知识的形成过程，弄清了做题的思路，既培养了学生的学习能力，又让学生感受到了成功的喜悦。 （三）问题训练、能力拓展 让学生作训练题，使大多数学生都能通过训练及时得到巩固和提高。让学生再次体验学习组合图形的面积。 （四）总结评价、小结全课 引导学生总结概括本节课所学的内容，既培养了学生的语言表达、归纳概括的能力，还关注了学生的情感体验。