青岛版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学实录.docVIP

长方形和正方形的周长教学实录 　 教学内容：（青岛版）三年级上册《长方形和正方形的周长》 教学目标： 1.经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长计算方法。 2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。 教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 教具、学具准备：长方形、正方形卡片、尺子、课件等 教学过程： 一、设疑激趣，引入新课 师：同学们请看大屏幕，这是谁呀？ （生：喜羊羊） 师：知道吗，羊村要开森林运动会了，我们快来看一看！ （播放视频：羊村要开“森林运动会”，为防止灰太狼捣乱，在长方形的森林四周围护栏，可是得买多少材料呀？——买多了浪费；买少了，材料不够） 师：快让我们帮助一下喜羊羊吧！ 引导：喜羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊路线与我们所学的哪一个数学知识有关？ (长方形,正方形,周长)揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题. 板书课题: 长方形与正方形的周长 二、探究新知 （一）探索长方形周长的计算方法： 1.提问：他俩所走的路程实际就是求什么？（长方形和正方形的周长）怎样求呢？ 2.请同学们那出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算他的周长。 3.引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说教师板书。分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。) 学生可能出现： （1）8＋4＋8＋4＝24（米） （2）8×2＝16（米） 4×2＝8（米） 16+8＝24（米） （3）（4+8）×2=24（米） 教师根据学生的交流随时板书，并引导学生说出： 第一种方法：把4条边的长度加起来，可以求出长方形的周长。 第二种方法：长方形的对边相等，8×2求出两个长，4×2求出两个宽，最后合起来就是长方形的周长。 第三种方法：（8+4）是一个长和一个宽的和，还有同样的一个长和宽，共有2个长和宽的和，所以用8+4的和乘2，就是长方形的周长。 教师在学生充分交流后用课件演示。然后让学生再互相说一说这种方法的思路。 4．自我优化 师：你喜欢那种做法？说说理由。（学生认为哪种简便就用哪种） 5.提问：喜羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是50米，宽是40米， 请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少。 指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。 （二）探索正方形周长的计算方法： 1.解决了长方形周长的问题，我们该研究正方形了，请同学们先拿出手中的正方形，先量一量，再在 练习本上求出正方形的周长。 2.请同学们说说自己的算法： （1）7+7+7+7=28（米） 边长+边长+边长+边长=周长（2）7×4=28（米） 边长×4=周长 提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。 三、拓展应用（见课件） 1、正方形手帕边长是25厘米，它的周长是多少？ 2、生活中的数学： （1）篮球场长26米，宽14米，如果绕篮球场走一圈，要走多少米？ （2）正方形花圃边长是6米，四周的栏杆是多少米？ （3）四个边长是1厘米的小正方形拼成一个正方形，这个大正方形的边长是多少厘米？它的周长是多少厘米？ 四、提高升华 （见课件——动脑筋） (1) 这个图形的周长是多少厘米？ 6厘米 8厘米 （此题采用多媒体拖拽平移的方法展示） (2)求下列图形的周长。 4厘米 4厘米 五、梳理知识，总结升华 这节课我们认识了谁，你有什么收获？ 学生指出了长方形周长的计算方法和正方形周长的计算方法。 - 3 -