青岛版小学数学四年级下册《三角形三边关系》教学设计.docVIP

《三角形三边关系》教学设计 教学内容：青岛版教材小学数学四年级上册34页三角形三边之间的关系。 教学目标：1.通过观察，操作实验探究三角形三边之间的关系。 2.通过引导学生参与观察，操作，猜测、分析、验证的过程，培养学生自主探索，动手操作，合作探究的能力。 3.通过学习和操作，引导学生树立数学知识源于生活，又能应用于生活的观念，激发学生学习兴趣。 设计理念： 1、把课堂放手还给孩子，让每个学生参与知识点的生成。通过操作观察、猜测验证、动脑分析，了解三角形三边之间的长短关系。在充足的时间充分的空间内自主探究发现数学问题并自主研究，得到数学结论提高学习能力。 2、借助多媒体辅助教学功能，优化课堂教学环节，吸引学生学习兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。 教学重点：探究三角形三边关系 教学难点： 利用三角形三条边的关系判断三条线段能否围成一个三角形，并能用于解决生活中有关的实际问题。 教具准备：学生用具：1、每组两个展板。 2、每组5套小棒，一套不带数据的，4套带有数据的。 教师用具：多媒体课件。 教学环节：创设情境 发现问题 合作探索 发现结论 深入生活 学以致用 总结评价 内化提升 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1、播放马贝贝小朋友放风筝的视频 学生交流自己放风筝时候发生的有趣故事。 教师引导：让我们带着放风筝的愉快心情跟老师一起开始这节课的学习。 2、出示各种风筝图片，让学生了解这些不同形状的风筝要想飞得高飞得稳，在制作的过程中都要先用竹条围一个三角形的骨架。 让学生了解这是应用了三角形的稳定性。 启发学生思考：任意3根竹条，能围成一个三角形吗？ （设计意图：利用多媒体播放动画片，吸引学生注意力，放松学生心情，使学生在愉悦中开始新知识的学习。同时利用动画片的内容引出与本节课学习相关的话题“风筝”，为后面新知识的学习做好铺垫。） 二、合作探究 发现结论 （一）初步感知围不成、围成三角形的3根小棒之间的长度关系。 1、学生操作发现问题 学生用第一套小棒，小组合作用小棒代替竹条围三角形。 发现：有的围成了，有的没有围成。 教师总结：任意3根小棒不一定能围成三角形。 启发学生思考：能不能围成三角形与小棒的什么有关？什么样的小棒才能围成三角形呢？ 2、观察围不成三角形的3根小棒之间的长度关系。 （展示学生围不成的图例） 学生初步发现：有两根小棒太短了，连不起来，所以围不成。 得出结论：三根小棒能否围成三角形与小棒的长短有关。 启发学生进一步思考：围不成三角形的3根小棒具有什么长短关系？ 学生通过摆一摆、比一比得出结论：两根短小棒长度和小于长小棒围不成。 教师板书：短1+短2＜长 3、猜测围成成三角形的3根小棒之间的长度关系。 根据围不成三角形3根小棒之间的长度关系，学生猜测：具有什么长度关系的3根成能围成三角形吗？ 预设：两根短小棒加起来等于长小棒的能围成三角形。 两根短小棒加起来大于长小棒的能围成三角形。 教师板书：短1+短2=长 短1+短2＞长 （二）合作探究发现围成三角形的3根小棒之间的长度关系。 1、小组合作 出示实验要求，学生了解实验步骤。 学生用第二套小棒，在粘贴板上围三角形。实验边填写实验报告单。教师巡视指导。 ??????????????第____组实验报告?????????????????组长： 实验次数 所选小棒的长度（单位：cm） 能否围成三角形 三边之间的关系（用算式表示） 第一组 ? ? ? ? ? 第二组 ? ? ? ? ? 第三组 ? ? ? ? ? ?第四组 ? ? ? ? ? 2、交流展示 ①两短小棒之和小于长小棒围不成三角形。 ②两短小棒之和等于长小棒围不成三角形。（预设：学生中会出现围成的情况，出现争议。） ③两短小棒之和大于长小棒的能围成三角形。 3、解决争议，总结实验结论。 动画演示：当两短小棒之和等于长小棒时不能围成三角形。 学生总结实验结论：围成三角形的3根小棒具有两个短小棒的长度和大于长小棒的长度关系。 （三）概括总结三角形三边之间的关系 1、推理三角形三边之间的关系 教师启发学生思考：围成三角形的3根小棒代表的是三角形的三条边，三角形三条边之间具有怎样的长度关系？ 预设：学生说出两短边之和大于长边。 继续启发学生思考发现：在三角形中两边长度的和和第三边比较，这样的长度关系可以找到三组。 学生总结概括三角形三边关系：“任意两边的和大于第三边。” 2、沟通“两短边之和大于长边”和“任意两边之和大于第三边”之间的联系 判断：下面的三根小棒能围成三角形吗？ ①1厘米，3厘米，5厘米。②2厘米，4厘米，5厘米。 ③2厘米，3厘米，5厘米。④2厘米，2厘米，2厘米。 ⑤1厘米，2厘米，3厘米。 在练习中学生发现问题：当两短边之和大于长边的时候，长边和短边的和更大于短边