人教版小学数学四年级上册《复式条形统计图》课堂实录.docVIP

复式条形统计图课堂实录 一谈话，导入信息(5分钟) 1、老师发现我们班不少同学和老师一样带上了眼镜。带眼镜好吗？ 同学们（不好） 师：异口同声说不好，那跟教师聊一聊为什么不好。 生1：眼镜片是琉璃做的：吃饭时热气一次就看不见了；大雾天挂一层水雾；冬天从外面进屋也看不见 生2：有时早晨起来要到处找 生3：上体育课做动时容易掉，我都不敢戴，可不戴又看不清 师：看来近视这个病虽小，却给我们的生活带来了太多的不便和烦恼！ 你们觉得身边近视的人多不多？ 生：我觉得不少，看我们班就有十多人戴上了眼镜了 师：确实是，老师也发现我们班的小眼镜不少啊！我看来我们应该十分重视这个问题！想了解一下我国中小学生患近视的情况吗？ 2、呈现信息，提出问题（课件呈现第2、3、4、5、6张幻灯片，最后停在第5张上） ?师：从报告中你了解到了哪些信息？有什么问题想问？ 生1：患病率第二 师：声音非常响亮 生：提前了 师：有什么不明白的地方或问题，想问问吗？ 生：患病率是什么？ 师：不懂就问，我们就要有这种学习精神！老师举个例子来说，30%：在100个人当中如果有30个人患近视。 师：还有问题想问吗？ 生：目前我们青少年患病的年龄提前了，提前是什么意思 师：大家觉得呢？ 生：我觉得就是原来的青少年得近视年龄大，我们现在得近视的年龄小。 师：同学们同意她的解释吗（同意） 那我们现在同学们患病的年龄真的提前了吗？大家想不想知道？（想!）下面同学们和老师一起进行研究，找出问题的答案好吗？ （二）设计调查方案，进行统计（5分钟） 1、师：想研究这个问题，那我们首先要来思考一下：目前中小学生患近视的年龄是跟谁相比提前了？ 生：以前的中小学生 师：对，也就是现在的成年人。我们称其为家长好吗？ （板书：学生比家长） ２、怎么比才能知道患病年龄提前了没有？ 生：用平均数比较 师：他用到了求平均数的方法，大家觉得怎么样？ 生：可以 师：可以是可以可是那么多要还要加起来算，有没有更简单的比较方法 生：调查一些家长和学生的得近视的年龄比一比就可以了 师：怎么比，老师算是以前的人了吧，我15岁开始患近视，她12岁开始， 把我们俩个人比一下就行了？ 生：多一些人比较 师：能具体说说吗？ 生：我们调查后统计一下，８岁患近视的学生有几人家长有几人，９岁、１０……比一比人数的多少。 师：说得有道理，这样我们比一比相同患病年龄上学生与家长人数！如果学生在一些低年龄上人数比家长多的话，就能说明提前了 师：这就需要我们去—— 生：调查 师：对，需要我们去调查、整理、比较，也就是我们常说的进行统计（板书：统计） 3、为了顺利进行研究让我们先来简单回顾一下以前学过统计过程：（课件一条一条呈现下面的内容） 　　搜集数据—调查 　　a确定调查对象——患病的家长与学生 　　b确定调查内容——学生与家长患病的年龄 　　c确定调查人数——学生与家长的人数要相同 设计调查表记录数据——几张？ 　　整理数据—统计制表 　　描述数据—绘制统计图 　　分析数据—读统计图 师：我们首先要去搜集数据——调查 我们需要调查哪两种人呢？ 生：学生和家长 师：要是患病的学生和家长，人家没近视的能调查吗？（不能） 师：调查时，我们要调查那些内容呢？（同学和家长们患病的年龄） 师：调查时我们需要调查表来记录数据：你想用几张？学生家长各一张。 师：你的调查表中应该有几项内容？（姓名、年龄） 点课件展示：看这两张调查表，行吗？ 学生编号 年龄 生：可以， 师： 确定好了调查方案我们就可以去调查了 点课件出示数据表：大家请看，这是课前老师已经让我们班的同学调查来的数据，大家请看： 师：各调查了多少人？ 生：45人 师：怎么这么快知道 生：最后一个的编号是45 师：看编号就知道人数，好办法，这样看能很快比出来吗同学们？ 生：不能，太乱了 师：那怎么办？ 生：数一数每个年龄家长和学生各有几人？ 师：收集数据后我们需要对数据进行整理，统计制表。 三、整理数据 学生分组合作统计数据，完成统计表 师：大家仔细观察学生和家长患病的年龄，最小的有多少岁的？最大的多少岁？ 生：最小有6岁，最大的有20岁。 师： 从6岁到20岁这之间每个年龄都有人患病。数据太零散了，对于这样的数据我们一般要怎么整理？ 生：分段整理吧 师：我们先分两头：１０岁以下这些低年龄的一段；１５岁以上的大年龄的一段；再把中间分成两段，这样我们就比较学生与家长相同年龄段上的人数就行了 点课件，下面我们把他分段整理在统计表中 师：下面我们就以小组为单位，合作进行整理，老师要看哪个小组统计得又快又对。请组长拿出一号信封中的作业纸，开始。 1、学生整理 2、交流： 师点课件，上去数据。