人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学实录1.docVIP

角的初步认识课堂实录 一、创设情境、导入新课??????????　　 师：同学们今天老师邀请了几位图形老朋友来到我们的课堂，可惜他们都蒙着脸，你能猜出它们吗？（师出示图形）　　 生：三角形、五角星、长方形、圆　　 师：说说你是根据什么来猜的？　　 生：三角形有三个角，五角星有五个角，长方形四个角，圆形没有角。　　 师：他说的你听明白了吗？大家都能根据角来猜出图形，那角到底是个什么图形，今天我们就一起来研究研究。伸出手和老师一起写课题（板书课题：角的初步认识）　　 二、引导探究、学习新知　　 1．联系实际，感知角　　 师：角特别喜欢玩捉迷藏的游戏，老师带来了几幅图，你们能找出来吗？课件出示钟表、剪刀、饮料吸管、窗户等图片，指几名学生找角，根据学生的回答屏幕上的红色线闪烁显出角。　　 生：指一个点　　 师：奥，老师明白了，原来角是这样的。（板书“.”）。　　 生：不是。　　 师：这是什么？　　 生：这是点。　　 师；那角应该是什么样的？想一想，怎样才能把你想的样子完整的指出来？　　 生：指角。　　 师：（课件出示闪动的角提示）现在这名同学指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，但大部分同学指的还不准确，想不想看看老师是怎样指的？　　 2．摸角（认识数学中的角）　　 师：（拿出三角板）同学们看，这是什么？　　 生；三角板。　　 师：为什么叫三角板？　　 生：因为它有三个角。　　 师：拿出你的三角板，我们看其中的一个角，摸一摸，你觉得角是什么样的？?　　 生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。　　 生2：它是由两条直线组成。　　 师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？　　 生：一个小圆点。　　 师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？　　 生：不是，还有两条直直的线。（演示）　　 师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？　　 生：他们都有一个顶点两条边。　　 师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的　　 师：闭上眼睛想一想角的样子。　　 师：你能用自己的身体创造出角吗？学生活动。　　 师：你们可以展示一下吗？　　 生：我用胳膊和躯干创造的角。学生做。　　 生：我是用两个食指做的角。　　 生：……　　 师：你们用身体做出了这么多的角，一个个都快成为发明家了！　　 ?　　 3．找生活中的角　　 师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察你就会发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)　　 师 ：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？??　　 生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……　　 师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。?　　 4、画角　　 师：同学们已经能够发现生活中的角，想不想画一个角呢？　　 生：想。　　 师：需要什么工具？　　 生：尺子。　　 师：你认为该画出角的哪几部分？　　 生：一个顶点和两条边。　　 师：先看一下电脑是怎么画的。　　 电脑演示。　　 师：请同学们在练习本上试着画一个角。　　 学生试画，之后交流。　　 教师纠正，师范。　　 学生空画；再在纸上画，然后展示交流。　　 师：有一支儿歌是关于角的，可惜它缺了几个空，你能根据今天所学的知识把它补充完整吗？　　 生齐读：小小角，真简单。1个（ ），2条（ ）。画角时，要牢记，先画（）再画（??）。　　 5、直角的认识　　 师出示几幅直角的图片，并引导学生观察它们有什么共同点　　 生：它们的角直直的。　　 师：我们把这样的角叫做直角，可以给它标上直角符号。（课件演示）　　 师：我们用的三角尺上有直角吗？指一指那个是直角。　　 学生找直角，同桌相互交流。　　 师：怎样知道一个角是不是直角？学生交流。　　 生：用三角尺的直角找角。　　 教师用课件演示其方法。　　 师：你身边有直角吗？　　 生：有。　　 师：请同学们找一找。　　 学生找直角，交流汇报。　　 生：我们用的课本上，本子上都有四个直角。　　 生：课桌上有四个直角。　　 生：我可以用身体做一个直角。　　 6、操作活动角　　 观察活动角，并动手操作看看有什么发现？　　 根据学生的回答归纳：角的两边拉开的大角就大，角的两边拉开的小角就小。　　 （7）创造角　　 师：刚才同学们对角已经有了很深的了解，那么你们会创造角吗？请拿出准备的纸片，看看用哪些方法可以创造出角？我们限时一分钟，以小组为单位，比比看，哪组创造角的方法多。　　 （生活动，有折、有画……）全班欣赏评价。　　 三、拓展练