人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教案2.docVIP

上学期二年级数学 《 角 的 初 步 认 识 》 教 学 设 计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册P38—P39例1、例2，P40做一做，练习八第1—3题。 教学目标： 1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。 2、通过找一找、摸一摸、折一折、认一认、数一数、玩一玩、比一比等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。 3.培养学生的观察能力和动手操作能力、以及初步的空间观念。教学重点、难点： 1.初步认识角的特征；知道角各部分的名称，会用尺子画角。 2. 引导学生从实物角逐步抽象出几何角，角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。 教学准备： 三角尺、尺子、白纸、活动角、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境、生成问题 1．认一认。 （1）今天老师给大家带来了一些老朋友，你们还认识它们吗？利用课件出示 （2）找学生认一认它们都是什么图形。 师：在长方形里老师画了一条线段，看，它变成了什么图形？ 师：继续看他又变成了什么图形？我们学过吗？猜一猜？ 师：这就是我们今天要认识的新朋友“角”。 （板题：角的初步认识） 二、探索交流、解决问题 1．尝试找角。（课件出示主题图） 师：这里是哪里啊？（校园操场）在这美丽的校园里，你能找到我们的新朋友——角吗？谁来说说，你从哪里找到了角？ 要求：指出相应的角的位置，把相关角标示出来。 学生描述图片上的场景：我发现了门上有一些角，操场上也有角，正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷，还有教学楼和钟楼等等都有角。（突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）说不出来可以到前面来找。 师：小朋友，你们真聪明！这么快就找到了我们的新朋友。 2．认识角。 出示红领巾，三角板和数学书，指一指它们上面的角，并说一说。日常生活中，哪些物体的表面上有角？生自由汇报。 师：刚才小朋友们认识了角，并找出了身边物体上的角，老师也给你们带来了一些物体，你能找出这些物品中的叫角吗？请看出示课件 小朋友们真棒，你们找到的角老师啊把他们放到一起，让我们一起去看一看吧。看着这个角你能知道角是有几部分组成吗？(指着第一个角说) 师：你能说说这两个角的组成吗？ 师：小朋友们刚才说的很好角是有一个顶点和两条边组成的。 师：齐读这句话。 3．折角。 （1）拿出一张不规则的纸，引导折出一个角，折完后小组内互相看一看。 （2）老师折好的角，谁来摸摸这个角的顶点感觉怎么样？（感觉角的顶点尖尖的）。再摸摸这两条边感觉怎么样？（角的两条边平平的，直直的）。 ⑴ 一个角有( )个顶点，有( )条边。 ⑵ 三角形有( )个角，正方形有( )个角。 ⑶ 画角时先画( )，再画( )。 4．判断。 ⑴ 边越长，角就越大。 ( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角只有两条边，一个顶点。 ( ) 5．找找看，“我”的身体上藏着几个角？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 让学生再来认识角的特点，有一个顶点和两条直直的边。 四、回顾整理、反思提升 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题吗？你觉得谁表现最好？（在学生回答的基础上，师生共同归纳。） 1．认识了一种新的图形------角。 2．学会了画角。 3．知道了角是由一个顶点、两条边组成的。 板书设计: 角的初步认识 角有一个顶点和两条边 教后反思： 本节课通过把复习学过的几何图形，让学生初步感知角，从而引入新知，激发学生探索角的秘密，紧接着让学生通过在实物中找角，学生依次观察校园、课本、剪刀、红领巾等，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。在学生指出实物表面的角之后，利用多媒体从实物抽象出数学中的“角”。再让学生运用建立起角的表象来找身边哪些物体的表面有角。由具体到抽象，又由抽象回到具体，从而使学生获得了从感性向理性深化的体验。本节课把原有的知识传授设计成了一连串的活动：找一找、摸一摸、折一折、认一认、数一数、玩一玩、比一比、做一做等，在多种感官协调参与下让学生初步认识角，经历知识的形成和探究过程。整个教学过程是以学生为中心，在实践活动中掌握知识，在学习活动中发展学生动手操作能力和思维能力。由于自己有时说话不够简练，点播不够巧妙，耽误了一些时间。今后我将吸取教训，积极参加各种教研活动经常反思，不断学习及时反馈总结。 顶点 边 边