山东人民版小学五年级品德与社会上册《信件传真情》教学设计.docxVIP

?《信件传真情》山东人民版小学五年级品德与社会上册第二单元：天涯若比邻　　　第一课：便捷的通信活动主题二：信件传真情　　课时：一课时课题信件传真情年级五教材版本山东人民版课程内容知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。教材分析“信件传真情”是五年级上册第二单元第一个学习主题《便捷的通信》的第二个活动主题，是“电话连着你我他”这一主题的延伸和拓展，教材首先向我们展现了一对“手拉手”小伙伴的来信，寓意信件是交流感情的一种途径；然后，通过一个问题：生活中，在哪些情况下我们还经常使用信件传递信息？引发学生的思考，调动学生的已有生活经验，了解信件在生活中的广泛使用；教材还简单介绍了有关邮票的知识，为学生的思考提供空间，引导学生在探究中对寄信的小常识有更深刻的了解；最后通过展现三个违反通信法规的案例引发学生思考，明白每个人的通信自由及秘密不得侵犯。学情分析写信、寄信离我们现代人的生活也并不遥远，虽然“邮政通信”学生在三年级时已经学习过，但对于五年级的学生来说，他们在日常生活中并不会经常看到或使用信件，在教学时仍需要教师引领学生梳理信件在生活中的应用，感受信件的不可替代。教学目标1. 通过了解信件的使用情况和使用方法，使学生认识到邮政通信给人类带来的方便。2. 学会用法律武器来维护自身的权益。从小养成尊重他人，尊重自己的优良品质。3.了解古代信件的传递方式，了解写信的注意事项。教学重点在合作探究信件使用情况和方法的过程中，感受信件传情的独特魅力。教学难点通过了解信件的使用情况和使用方法，并学会用法律武器来维护自身的权益。教学设计思想《品德与社会课程标准》中指出：“品德与社会课程应以学生的社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。”本课的学习活动侧重于学生自主的活动交流，教师只是学习活动的组织者和引导者。教学中，让学生通过课前的调查了解、活动记录；课中的小组交流汇报、教师引领；课后的亲身体验，了解信件的作用。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次实践体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。3.本课的教学活动主要通过课件展示来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：1.?课前学习微课《信件传真情》，知道书信的注意事项，完成微课中布置的作业—给班里的好朋友写一封信。2.搜集古代、现代信件的传递方式，整理在调查表上。3.搜集书信。4.准备信封和邮票。教师准备：教学课件；纸盒做的邮箱；邮递员帽子……（酌情）?教学过程：一、根据已知经验调动兴趣，谈话导入。1.教师引导：同学们，生活中你通过什么方法给别人消息呢？学生回答。预设：qq、微信、电话、发邮件、写信……2.在当今众多的通信方式中，写信恐怕是最古老的与他人交流信息的方法了。那么这位通信领域的老者会不会被世人所抛弃？会不会被时代所淘汰呢？就让我们带着疑问和好奇走进信件，一起来梳理它的历史，了解他的现在。（板书课题：信件传真情）【设计意图：通过谈话，调动学生已知经验，在此基础上导入信件的概念，从而引出课题，自然而然，顺理成章。】3．师：请同学们结合课本28页内容，分组交流探讨一个问题：在现代社会，哪些情况下我们会使用信件来传递信息？课件出示：信件在生活中的使用情况课前调查表。学生汇报交流：①偏远山区没有电话，用写信联系。②春节贺卡。③生日祝贺卡。④大学入学通知。⑤银行对账单。⑥喝喜酒的请柬。⑦单位的文件。⑧……4.师：同学们真是生活中的有心人，能够举出这么多的实际例子是非常不错的。我们一起来观看幻灯片（总结）【设计意图：通过交流前置性调查，帮助学生梳理知识，提高学生表达能力。】教师小结：由此可见，信件以它独特的魅力吸引着我们，在通信技术迅速发展的今天，信件传递依然是必不可少的通信方式，仍在我们的工作生活中广泛应用着。（板书：广泛性）5.教师追问：我们不禁产生疑问，既然通讯技术这么发达，以上的这些情况打电话或者发短信也能说清楚，为什么还要使用信件的传递方式呢？学生根据个人想法回答。教师小结：正如