小学语文教学论文： 让“课改”美丽蜕变.docVIP

让“课改”美丽蜕变 —— 学海无涯，教学亦无涯 关键词：小学语文 课堂创新与实践 摘要：说自己教学方法的改进是“课改”或许话题太大，但对于自己来说确实是课堂教学的变革。把自己的观念投入到实践中，去实践、去反思、去感悟、去应用。我们年轻，没有不学的理由，更没有不变的固执，我们的理念是教无定法，但求更好。因此我从1、让学生自主预习，自主生疑，老师以学定教； 2、阅读教学自读自悟自感受；3、让学生写出理想的习作三个方面和学生们共同努力，让我们的班级变得更具特色，更有活力。为学生枯燥无味的学习生活增添一丝绚丽的色彩，为我们从“教课文到教语文的美丽转身”增加一味调和剂。因地制宜、因材施教，为学生的小学语文生活渲染画龙点睛的一笔。 正文： 时间如过隙白驹，悄然而逝，走过阳光，走过风雨，不知不觉在教师岗位上已有六个年头，六年的教学生活中有令人挫败而不堪回首的辛酸往事，亦有让人欣慰而欢欣雀跃的成功之举。忆往昔，观教学，谈谈自己最近两年在“课改”方面做出的一些转变。 说自己教学方法的改进是“课改”或许话题太大，但对于自己来说确实是课堂教学的变革。把自己的观念投入到实践中，去实践、去反思、去感悟、去应用。我们年轻，没有不学的理由，更没有不变的固执，我们的理念是教无定法，但求更好。因此我从1、让学生自主预习，自主生疑，老师以学定教； 2、阅读教学自读自悟自感受；3、让学生写出理想的习作三个方面和学生们共同努力，让我们的班级变得更具特色，更有活力。为学生枯燥无味的学习生活增添一丝绚丽的色彩，为我们从“教课文到教语文的美丽转身”增加一味调和剂。因地制宜、因材施教，为学生的小学语文生活渲染画龙点睛的一笔。 一、让学生自主预习，自主生疑，老师以学定教 每接手一个新的班级，我便让学生运用“预习六部曲”的教学模式进行自主预习。开始学生并不能掌握预习技巧，我便亲自带领学生预习，让每一个学生真真正正的学会预习，并能达到预期目标。目标只是一种口头上的规定，我让学生通过预习反馈本把自己的预习成果展示出来，这样学生预习的如何，还存在那些问题老师便一目了然了。学生回家单独预习的东西往往是最真实的，这样做不是对学生的不信任，而是让学生真正的自主预习，自我发展,自我提高。依据预习反馈本的内容，老师以学定教，设计教案，老师有的放矢，学生学的自如，可以起到事半功倍的效果！当然，以学定教的教学理念并不意味着反对以教定学，对待难易程度不同的教材要进行因材施教。比如：鲁迅的《少年闰土》、梁衡的《跨越百年的美丽》这类课文内容简单、目标明确，学生通过预习，完全可以把握课文主旨，这样的课文完全可以依据学生的预习情况采取以学定教的教学方式；而对于周晔的《我的伯父鲁迅先生》、朱自清的《匆匆》，由于牵扯到一些时代背景及晦涩难懂的语言，则需要采用以教定学的教学模式。经过日积月累的训练及提升，学生真正掌握了预习方法，便会在预习中做到真正的有效、乃至高效预习。而老师便会享受到“坐收渔翁之利”的喜悦！ 二、阅读教学——自读自悟自感受 阅读教学是一个循序渐进的教学过程，我们班的阅读题不单纯是为了读而读，而是达到真正的用心“阅”，用脑“读”。当然，香甜可口的果实不会放在触手可及之处，需要踏过满路的荆棘方能采撷。开始学生不会读不敢读怎么办，没事，这很正常，我们就要有“狭路相逢勇者胜”的精神，执着、不放弃，不断练习，日复一日，终会有成效的。当然我们要讲求方法，最好的方法就是激发学生阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣一切问题都会迎刃而解的。阅读有趣的故事是一种享受，但依据阅读短文去做题，对于学生来说无异于是一种煎熬。老师的指责会让这种煎熬变本加厉，学生会更加讨厌做阅读题，甚至讨厌阅读。如果出现了厌学，我们付出的一切努力便会徒劳无功。那么我们要如何进行阅读训练呢？开始时，我们只读，读出文字、读出感情、读出兴致、读出意境。慢慢我们边读边悟，悟出道理、悟出收获。接着我们边读边悟边感受，在读中思考，在思考中表达。时间长了，学生形成了良好的语感，我想阅读兴趣问题便迎刃而解了。有了兴趣，何愁学生养不成良好的阅读习惯呢？ 三、让学生写出理想的习作 何为理想的习作？每个老师的评价标准可能会不同。在我的认知中，理想习作的标准是无错别字，句子要通顺流畅，标点运用要准确，段落要清晰，描写事物要具体，能灵活运用多种修辞手法及描写方法。我执教过的《作文要写具体》便是我对自己习作教学一个方面的展示。概括介绍和具体描述对于学生来说是两个比较抽象的概念，所以在教学中我设计与学生生活相近的话题——老师像不像歌星，当学生回答不像后，再由学生说出哪些地方不像，从而引导学生理解概括介绍与具体描述的含义，浅显易懂，而且能激发学生的学习兴趣。 作为老师，我们都知道“授之以鱼不如授之以渔”，怎样才能让学生较