青岛版小学科学《地球内部有什么》观课报告.docxVIP

《地球内部有什么》观课报告　张海虹老师执教的《地球内部有什么》一课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的科学课，是一堂很有创意的科学课，让人感到耳目一新。下面是我们霍家街小学科学组老师在听课过程中填写的观看记录单。我们组成员在听课过程中共分为三个视角：视角一：教什么；视角二：怎么教；视角三；怎么学。课堂观察记录表单学科小学科学年级小学四年级教材版本青岛版课题地球内部有什么观察视角一、教什么观察者：刘静、焦彤，杜道广观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是，通过查阅资料，分析资料及小组合作探究，知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？能，以学生为主，先由学生自主探究，老师适时点拨，最后课件总结。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，有纵向的联系，先认识地球外部，再认识地球内部，由浅入深，直到认识地球的整个内部结构。也有横向的联系，与实际生活有联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？科学探究是科学研究过程的本质特征。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。本节课一直以引导者的角色，放手让学生自己去探究，体现了科学探究的本质特征，体现了以学生为主。5.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，通过学生课前搜集资料、小实验、课件、生活及书本结合。6.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是，在每次活动前，老师都明确本次活动的目标和学习的方式补充视点：有个别学生一直在做小动作，老师却没有反应。教学改进建议：让每个学生都动手做实验。课堂观察记录表单学科小学科学年级小学四年级教材版本青岛版课题地球内部有什么观察视角二、怎么教观察者：杨树青，牛犟，张继营观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？可以，在猜测“地球内部有什么”的时候，同学们就体现了这一点。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，课堂前一段就引出了同学的问题，并在下半节课进行了解决。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式问题5个，无效问题2个。4.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？有补充视点：无教学改进建议：实验用具可以多接触学生生活，比如选择学习用具。课堂观察记录表单学科小学科学年级小学四年级教材版本青岛版课题地球内部有什么观察视角三、怎么学观察者：陈漫、韩成芳、樊民建观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是，对下节课有预习指导，并让学生思考。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，让学生主动思考，学生能够自主提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作，成员分工，次数3次，组织有效，教师并在实验过程中指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，能够细心听学生的意见并进行积极回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？可以，并结合生活实际，并引导学生主动解决。6.是否有学生自主活动时间，以及与学生的交流与指导有，学生自己整理资料，小组交流。模拟实验，内容丰富以学生探究实验为主，并给与一定的指导。补充视点：不能照顾到大部分同学。教学改进建议：首先引起学生的兴趣，才能上好课。课堂观察记录表单学科科学年级小学三年级教材版本教科版课题材料在水中的沉浮观察视角四、学得如何观察者：冉燕芝网络班级小学科学1班学员冉燕芝观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是，通过整理资料、观察及实验知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是，每小组成员都有不同分工，有观察员，记录员，实验员，汇报员。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是，教师以开放式问题多，能够打开学生思路，和发现学生的需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是，有3次小组讨论与实验时间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是，通过实验和教师引导，问题有效解决。6.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有，并鼓励同学们多角度思考问题。补充视点：有的同学不能集中精力。教学改进建议：讲一些同学们感兴趣的例子。