人音版小学音乐二年级下册《猫虎歌》教学设计及反思.docVIP

一、课题分析????《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。?二、教学目标????1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。????2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。????3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。?三、教学重点、难点????1、结束句的节奏掌握。????2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。?四、教学过程?（一）、创设情境，?1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。?2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）?3、用多种方式表现老虎的形象。?（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗??（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。?（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）????4、表现小猫的形象。??师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）??师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。?（一）、故事导入?引出课题????1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？?（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）?（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）??2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。?（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]?（二）、寓教于乐?设疑导入，学唱歌曲??师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？?，我们一起来听一听！?1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。?（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）?2、师生讨论歌词内容。??方法一，说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。??A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。??B、指名学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎.??C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。??D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气????方法二、我是你的师傅森林之王你服不服！??师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！??A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。?B、师生评议得出结论：神气、得意。??C、学生按节奏齐读该句歌词??D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。?（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）?3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。??（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。??（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱??（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。??（4）集体演唱第一段歌词??（5）同样的方法学唱第二段歌词??（6）完整演唱全曲??（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及