人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教案与反思.docVIP

《剪羊毛》修改说明 组织教学： 师生问好！ 二、 情景导入： 师：同学们，春天来了，春姑娘悄然飞回大地，小草醒了，花儿笑了，柳树姑娘也伸直了懒腰，让我们踏着音乐的脚步，和春姑娘尽情的歌唱起来吧，你们准备好了吗？（手势示意起立，播放歌曲串烧带学生做律动） 师：春天在哪里？春天就在青翠的山林中，就在姹紫嫣红的花园里，同学们听过花开的声音吗？花开的声音特别美妙，你们听(师走进学生师范)师：原来是迎春花开了×，瞧桃花也露出了笑脸××，让我们听一听梨花盛开的声音×.×，花开的声音真好听，现在我们来分下组，（你们是迎春花让我听一听迎春花开的声音）（你们是梨花，梨花盛开的声音是）（你们是桃花盛开的声音是）老师是花园的园丁，你们是将要盛开的花朵，当我给你们浇水时，你们就尽情的绽放，花朵们准备好了吗？ 师：看到这么多的花儿争先开放，听到这么美妙的花开声，老师的心情特别高兴，想要把一首好听的歌曲送给同学们，你们想听吗？师自弹自唱演唱《剪羊毛》 三、新课学习： 初次聆听，感受歌曲 师：听完这首歌曲你们的心情怎样？（高兴快乐的） 师：你听的很认真！老师和大家的感受是一样的。刚才听到的这首歌曲是澳大利亚民歌《剪羊毛》，澳大利亚是骑在羊背上的国家，最引人注目的就是春天举行的“剪羊毛大赛”，瞧多开心的牧羊人啊，今天我们就到澳大利亚的草原上去看一看他们是怎样剪羊毛的？下面让我们再来感受一下，当你听到歌曲是欢快、活泼的情绪请你拍手告诉老师，当你听到歌曲是优美、抒情的旋律时请轻轻晃动你的身体，仔细听！ 2、再次聆听 （播放《剪羊毛》） 师：从同学们的动作中老师已经找到了答案，细心的同学已经从歌谱中发现歌曲可以分为两个部分，第一部分旋律比较欢快、活泼，第二部分则比较优美、抒情。下面我们就来学习歌曲的第一部分 分句学唱 （1）师：我们一起用“啦音”模唱歌曲的旋律，注意：老师唱一句你们模唱一句（师唱la，生模唱） （2）师：唱的还可以，要是能让老师看到你的笑容，我想一定会更好听。（强调坐姿）让我们来完整的模唱一遍（师弹生模唱） （3）师：让我们试着填上第一段的歌词（师弹琴生唱） （4）师：（发现不准确的地方及时订正——先休止符在圆滑线及时提示）你们学得真快！如果你是牧场的主人，看到一群活泼可爱的小羊，心情怎样？（开心、高兴）那我们可不可以把这种开心高兴的感觉带到我们的歌声里？那让我们完整的演唱这一部分（师弹琴速度稍微加快一点，提示学生注意听前奏） （5）师：歌曲的第一部分多次运用了附点八分音符，如果这些附点都不见了（师唱八分音符的旋律）歌曲变的怎么样？这些附点八分音符加入，让音乐变得更加的活泼跳跃。同学们你们可以把这种活泼跳跃的感觉演唱出来吗？那我们一起试一试（师弹生唱） （6）师：老师从同学们的歌声中感受到了，下面我们再来聆听一遍歌曲感受牧羊人剪羊毛师时的快乐心情（播放剪羊毛一段）。 我们来学习歌曲的第二部分，老师唱歌谱，你们唱歌词让我们来配合一下可以吗？这一部分牧羊人除了收获快乐还告诉我们幸福的生活要靠什么？ （7）师：唱的真好！现在让我们将歌曲的第一段完整的演唱一遍。（随琴演唱《剪羊毛》第一段） （8）师：同学们的歌声越来越好听了，直接演唱歌曲的第二段歌词，有信心吗？（跟琴《剪羊毛》第二段） 听到同学们这么好听的歌声老师也想加入到你们的歌声中，你们欢迎吗？师生接龙第二段 （9）师：同学们的歌声太好听了，老师还没听够呢，可不可以让老师的耳朵过把瘾（可以）轻同学们跟着音乐把这首歌曲完整的演唱一遍。改为（歌曲情感处理），学生情感培养应贯穿每次的音乐课，不应单纯学会歌曲即可，应指导学生分析每部分用什么样的感情及声音去表现歌曲。 四、创造表现： 师：你们听牧民们的剪刀咔嚓咔嚓正在欢快的歌唱，你们想加入到他们的队伍中吗？（想） 师：请拿好手中的小剪刀跟老师一起剪羊毛，（演唱两句）师：有这么多的羊毛，真是越剪越开心，我要加快速度了（演唱两句）师：剪得有点累了，要休息一下（放慢速度） 师：老师考考大家刚才老师演唱的歌曲你发现了什么？老师把歌曲的速度进行了改编，同学们你们想不想当个作曲家？（想）想用什么样的速度来演唱歌曲？ 五、拓展升华： 剪羊毛是一件快乐的事情，就像歌曲唱的一样:只要我们大家努力来劳动，幸福的生活一定来到，忙碌了一天大家累了，小羊们也累了，小小羊儿要回家了（播放《小小羊儿要回家》） 随着音乐声学生走出教室！ 《剪羊毛》教学反思 在《剪羊毛 》这一课中，我认为比较好的是整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。但是《剪羊毛》这首歌曲作为三年级的学唱歌曲，对学生来说难度比较大。下面我从以下几个方面来反