青岛版小学数学三年级下册《平移与旋转》教学设计.docVIP

《平移与旋转》教学设计 [教学目标] 1、使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。 2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。 3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。 [教学过程] 一、谈话导入 教师：同学们生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？ 学生举例生活中的旋转现象，教师引导学生进行判断。 教师板书：旋转 二、创设情境，认识按顺时针和逆时针方向旋转90° 1、引入：观察这段录像，你能发现什么？ （播放一段录像）汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。 学生交流，发现转杆的打开和关闭就是生活中的旋转现象。 2、提问：仔细观察转杆的打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？ （播放课件），小组讨论，全班交流。 教师引导学生得出，相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心（在课件上用红点标出这个点，明确指出来）；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。 板书：中心、角度、方向 3、揭示：转杆打开和关闭的角度相同，但旋转的方向相反。与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。 课件出示钟面，时针从12转到3， 教师：你能说说时针是怎样转的吗？（时针顺时针转了90°） 继续播放课件，时针从3到6，从6到9，从9到12；然后从12到9，从9到6，从6到3，从3到12，分别让学生说说时针是怎样转的。 教师：你能用手势或动作来表示出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？ 板书：顺时针 逆时针 4、操作：拿出课前准备好的方格纸和纸条（一头涂红点，一头涂蓝点的硬纸条），我们把纸条在方格纸上进行旋转，好吗？ 教师：请将纸条围绕红点顺时针旋转90° 学生独立操作后，指名到黑板上演示，有错误的学生进行改正。 教师继续提出旋转要求：请将纸条围绕蓝点顺时针旋转90°，围绕红点逆时针旋转90°，围绕蓝点逆时针旋转90°。 学生一一操作，同位交流做法，说说有什么不同。 5、小结：进行旋转要注意什么？（要明确旋转的中心、方向和角度） 三、实践操作，学会在方格纸上将直角三角形旋转90° 1、谈话：（课件出示信息窗2）你能说说这些图案中，哪些是通过旋转得到的？学生指出第1、5、6个图案是通过旋转得到的。 教师：观察第1个图案，基本图形是什么？（直角三角形），怎样用旋转的方法得到这个风车形状的图案？ 2、操作感知：拿出课前准备好的方格纸和有一个30°角的直角三角尺，自己先操作试试，然后小组进行交流：怎样旋转三角尺的？三角尺的每条边旋转前后的位置是什么关系？ 3、全班交流，指名到台前用实物投影演示旋转的过程，边讲解边演示。学生会发现两种旋转的方法，一种是通过顺时针旋转的方法得到，一种是通过逆时针旋转的方法得到，教师都要予以肯定。在学生讲解的过程中，教师要引导学生说明白是以谁为中心，以什么方向，旋转了多少度，旋转了几次。 4、画图：你能在方格纸上画出这个旋转的过程吗？我们现以顺时针为例画出来。 请将三角尺在方格纸中间偏上的位置摆出图形的形状，沿三角尺的三条边在方格纸上画出直角三角形，根据刚才的操作，你能画出这个三角形顺时针旋转90°后的图形吗？ 学生画图。完成后，教师引导学生交流：你是怎么画的？（以三角尺30°角的顶点为中心，先画旋转后的长直角边并使之与原来的边互相垂直，长度不变；再画斜边，也使之与原来的边互相垂直，长度不变；最后画出短的直角边。） 请将旋转后得到的图形继续以30°角的顶点为中心，顺时针旋90°，旋转两次，画出风车图案。 再在方格纸上画出图形，然后以30°角的顶点为中心，逆时针方向旋转90°，旋转三次，得到风车图案。教师巡视，对错误的画法予以纠正，对比较普遍的错误要重点讲解。 5、小结：通过刚才把直角三角形在方格纸上进行90°旋转，你发现了什么？（三角形的大小、形状不变，只是方向发生了变化。） 四、巩固练习 谈话：刚才我们学习了关于旋转的知识，你都学会了吗，让我们一起检验一下我们的学习成果吧！ 1、完成第25页自主练习第5题。 学生独立完成后全班交流，让学生说说物体是怎样旋转的，并找一找生活中哪些地方还有类似的例子。 2、完成第25页自主练习第6题。 学生在书上的方格纸上作图，教师巡视，指导有困难的学生。完成后同位交流画法。然后全班交流，通过交流使学生明确要先找准一条边，画出旋转后的边，然后根据图形的特点选择合适的方法画出其他的边。 3、课件出示第25页第7题。 让学生读题后，先小组交流，再全班交流。 这两个小题都有多种方法，交流时要开阔学生