人教版小学音乐二年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计.docVIP

人教版小学音乐二年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 　 授课年级：二年级上册 设计思路：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首旋律舒缓、曲风悠扬、令人感动、给人以教育的“摇篮曲”，抒发了孩子对妈妈浓浓的爱。我在本课的设计中一直围绕“妈妈”这个主题，以摇篮曲为线索,让学生始终在这种爱的氛围中歌唱和学习；同时根据新课改的理念，本课“以听觉领先”整合教学内容，确立以“审美”为核心、学生为主体、“情感体验”为主线、以“能力培养”为重点设计本课教案。充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，用看、听、唱、表演的方法,表达出妈妈爱我,我爱妈妈的主题。 教学目标: 1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，指导学生运用柔美、圆润、深情的声音表达歌曲的情感；培养学生在音乐欣赏活动中即兴表演的想象力和创造力。2、通过不同歌曲片段的欣赏回顾，使学生进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，掌握速度等音乐要素对歌曲感情表达的重要性，感受歌曲和谐、温馨的画面，培养学生的审美情趣和音乐想象力。3、通过学习、聆听歌曲，感受音乐的情绪，体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，使学生懂得要回报父母。教学重点：能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。教学难点：在欣赏音乐的教学活动中，培养学生的想象力和创造力，深化对父母的尊敬、爱戴之情。教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学：师生问好 二、导 入： 1、齐唱《世上只有妈妈好》，感受母爱。 T：今天的音乐课，老师带来了一首每位同学都会唱的歌曲，你们听---（《世上只有妈妈好》伴奏音乐前奏起） T：会唱吗？一起来。（学生齐唱） T：哪位小朋友能告诉老师，你演唱这首歌曲时，眼前都浮现出了哪些画面？（生：甜蜜、温暖的感觉，依偎在妈妈怀里等情境画面。。。。。） 【设计思路：结合实际，让耳熟能详的音乐激活学生已有的记忆，为本课教学及情感底线铺垫、暖场。】 2、再唱《世上只有妈妈好》，体味母爱。 T：什么样的声音，怎么样唱？能让人觉得：你们把想到的画面和内心对妈妈的感觉表达出来了？（生：甜美的、充满感情的。。。。。） T：请大家试着再唱一遍《世上只有妈妈好》，注意：边唱、边听、试试看能不能感受到自己用声音描绘的画面。（伴奏音乐起----生再唱《世》） 【设计思路：通过对会唱的歌曲提高演唱要求，开课即策略地纠正、引导学生的歌唱及学习音乐的习惯，培养学生的审美情趣。】 3、欣赏舒伯特《摇篮曲》，感受“摇篮曲”的内容与特点。 T：看到同学们这么用心、专注的演唱，老师知道你们一定都很爱自己的妈妈。其实，世上的每个孩子从呱呱坠地的那一天起，就能够感受到父母无尽的关怀和爱意。奥地利作曲家舒伯特的《摇篮曲》可以带同学们穿越时间隧道，重回那时那刻。（课件：播放夜晚星空温馨的背景，同时起《摇篮曲》伴奏音乐，师边唱边深情表演情境） 【设计思路：音乐以声传情的艺术，如果通过情景交融的音乐形象，把学生带到特有的环境、特有的气氛中，使他们产生情感的共鸣，会产生意想不到的教学效果。教师边唱边表演，不仅能让学生深刻感受歌曲和谐、温馨的画面，引领他们体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，亦可对学生在音乐欣赏活动中发展即兴表演的想象力和创造力的起到一种示范的作用。】 T：以前听过这首《摇篮曲》吗？（有或没有）“摇篮曲”到底是什么，你们知道吗？（生自由答----引导学生从速度、情绪和内容上进行思考）T：摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠歌），通常都很简短，后来才演变为一种音乐创作体裁。其旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感，许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲，以柔和为主要基调，近似船歌，以中等速度最为常见。 T:刚刚老师演唱的这首舒伯特的《摇篮曲》，速度就是----（生：中速）；情绪是怎样的呢？（生：温柔、柔和、充满爱意的） 【设计思路：实践出真知，何为“摇篮曲”，让学生在感性和理性思考中，清晰地认知音乐，体味音乐的气氛。】 三、新 授：1、初听： T：嗯，很美好的一首妈妈唱给宝宝的《摇篮曲》。不过，这节课老师要隆重推荐一首特别的摇篮曲，却不是妈妈唱给宝宝的歌，请你们仔细听音乐里讲了一个怎样的故事。（播放《唱给妈妈的摇篮曲》） T：谁来说说看，你听到了什么？（S：交流从歌曲中听到的故事或者相关元素、情节等） 2、复听并尝试创编表演： T：前面老师演唱的《摇篮曲》，你还有印象吗？（有）老师在演唱过程中还增加了--（生：表演）。你们能试着把这首摇篮曲的情节表演出来吗？（再次播放《唱给妈妈的摇篮曲》----师可根据实际情况，引导学生创编表演）