小学数学目标导向型课堂教学专题学习辅导.pptVIP

重视目标分解 准确把握目标 加强目标导向——小学数学目标导向型课堂教学专题学习辅导 制定教学目标的意义 如何制定教学目标 以目标为导向的课堂教学设计 对四年级教材有关教学内容处理意见 一、制定教学目标的意义 在于确定学习的预期结果，是教学活动设计的依据，是评估教与学的标准。因此，为了改变以往课堂教学的随意性，提高课堂教学的有效性，正确、科学、适切地制定教学目标是每位教师必备的一种专业技能。 二、如何制定教学目标 教育目标分类 布卢姆《教育目标分类学》 一个维度分类：知识、领会、应用、分析、综合和评价 二维分类： 知识(学习内容)分为四个类别：事实、概念、程序和元认知。 认知过程(学习行为)：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。 知识维度分类 （一）事实性知识 1.术语知识 2.具体细节和要素的知识 （二）概念性知识 1.类别与分类的知识 2.原理与概括的知识 3.理论、模式与结构的知识 （三）程序性知识 1.具体学科技能和算法的知识 2.具体学科技巧和方法的知识 （四）元认知知识 1.策略知识 2.关于认知任务的知识 认知过程维度分类 当代教育心理学和教学理论一般将学习的业绩分为“保持”和“迁移”。因此，如果教学与评价的主要意图是“保持”教材内容的话，那么，这一认知过程就是“记忆”；相反，“理解”“应用”“分析”“评价”与“创造”则是与“迁移”相联系的。 认知过程维度分类：记忆、理解、应用、分析、评价、创造 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 二、如何制定教学目标 目标的表述应置于一个两维框架中，一维是名词描述期望学生掌握与建构的知识；一维是用行为动词预期的认知过程。 目标分解案例 三年级“分数的初步认识” 1 ．通过实践活动，让学生经历“几分之一”的形成过程，能说出几分之一的含义，认出分数各部分的名称，会正确读写分数。 分解：(1)初步理解几分之一的意义：会说把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一； (2)说出分数由分子、分母、分数线三部分组成。 2 ．在探究分数形成的过程中，培养学生的动手能力、观察能力及数学思考能力与语言表达能力。 (2)学生主动参与学习活动，独立思考，并积极表达自己的观点。 3 ．让学生了解一些分数的历史，让他们享受数学知识“奥妙无穷”、“触类旁通”的魅力。 目标量化案例 二年级“乘法的初步认识” (1)理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 (2)知道乘法算式的写法、读法及各部分名称，准确率达100％。 (3)能将同数连加算式改写成用乘法算式，准确率达100％。 (4)能看图列出两个乘法算式，准确率达100％。 (5)能用图表示乘法算式的意义，通过率至少达80％。 课时目标制定 目标溯源： 《课程标准》——学段目标 《教师教学用书》—— 学期教学目标、单元教学目标 《学业评价标准》——知识点目标 目标分解 单元目标→课时目标 案例(速度、时间和路程) 《义务教育数学课程标准(2011年版)》： 在具体情境中，了解常见的数量关系：……路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。(第二学段目标，21页) 《教师教学用书》 1．学期目标： 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。 2．单元目标：知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决实际问题的过程。 案例(速度、时间和路程) 《评价标准》：知道速度的表示法，理解和掌握速度、时间和路程之间的关系，并能用这种关系解决简单的实际问题。 课时目标： 1．知道速度的含义，会表示速度。 2．经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间关系的过程，理解和掌握“路程=速度×时间”。 3．经历应用“路程=时间×速度”关系解决实际问题的过程，能用这种关系解决简单的实际问题。 案例2 三角形的内角和 以目标为导向的课堂教学设计 四、对本册教材有关教学内容处理意见 教师的教学处理：随意选取了四组数据作为大小比较的例子后完成例题的教学。 解读：注意小精灵提示“你会比较每两个省份面积的大小吗？” 建议：注意引导学生怎样把每两个省份面积的大小比较列完整,做到不重复、不遗漏。 教师的教学处理：指导学生看图让学生了解古人用什么表示数。 解读：你知道古人是怎样记数的吗？ 建议：让学生明确古人记数的方法体现了一一对应的思想。 教师的