中职语文课例研究报告：以问题解决为导向的学习模式对传统教学的现实挑战——《永远的蝴蝶》教学实录的思考.docVIP

以问题解决为导向的学习模式对传统教学的现实挑战 ——《永远的蝴蝶》教学实录的思考 　 一、教学实录 师：同学们，下面我请大家看一段影片，你们说好不好？ 生：（大声）好！（有些学生吃惊地望着老师，老师今天怎么了?） (多媒体播放《梁祝》) 师：泰戈尔说：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起。”今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》，感受一段凄美的爱情故事。（板书：永远的蝴蝶） 师：这是一篇微型小说，只有451个字，下面由我来朗读课文，同学们听一听，看看著名的台湾短篇小说家陈启佑先生是怎样利用这些内容构成一段凄美的小故事的。请用简练的语言概括本文的情节内容，包含时间、地点、人物、事件等内容，并谈一谈自己听后的感受。” （教师范读课文） 生：一个春日的雨夜，在湿冷冷的柏油路上，恋人樱子因为帮我过街寄信而遭遇车祸，樱子失去年轻的生命。 师：讲得很好，下面谁来谈一谈听后的感受。 生：这是一幕让人流泪的爱情悲剧。 师：何以见得？ 生：文章虽只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片断，但却表达了“我”失去恋人的极度悲伤，痛悔和对恋人的无限眷恋。他们下个月就要结婚了……。 师：很好，“我”对恋人浓重的爱，深沉的眷恋就是通过悲剧性情节使读者感受审美的愉悦，即所谓的悲剧美。 师：小说如何塑造“樱子”这一人物的呢？请同学们按照刻画人物形象的几种方法考虑，如语言描写，人物神态和行动描写，外貌描写等。 （学生讨论，5分钟） 生：语言描写——樱子说她可以帮“我”寄信，她关心、体贴“我”却不直白表露，反而故作嗔怪。“谁叫我们只带来一把小伞哪。” 表明樱子热情、体贴，冰雪聪明。 生：神态和行动描写——她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。表明樱子温柔、善良。 生：外貌描写——然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。表明樱子纯洁、恬静、年轻。 师：很好，作者通过语言、动作、神态和外貌的描写，一个温柔、体贴、善良的姑娘就栩栩如生在眼前了。鲁迅先生曾经说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。本文正是一出这样的悲剧。 师：文中有两个句子提到了“蝴蝶”—— “随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。” 作者为什么把“樱子”比做“蝴蝶”？文章的题目为什么叫《永远的蝴蝶》？ （学生讨论，5分钟。） 生：在大自然里，蝴蝶的生命虽然短暂，但它给人们的印象是美丽的。它色彩斑斓，轻盈可爱。所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我们民族文化中除了象征着美好以外还象征着爱情。正如梁祝故事的结局是两人化作一双蝴蝶，在花丛间翩翩起舞，梁祝二人的爱情在蝴蝶身上得以延续。蝴蝶也象征了深深的眷恋。”作者正是要借蝴蝶的这个意象意义，幻想着年轻、温柔、冰雪聪明的樱子能生命轮回，爱情永留。 师：“蝴蝶”其实就象征着樱子。“永远的蝴蝶”这个标题蕴涵着永远的爱恋与无尽的思念。 师：同学们，这篇文章很感人，文本中有哪些语句打动了你？请分析。 （学生读书，入情朗诵，互相讨论。10分钟。） 生：文中“那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。” 这些含情的景语给了我这样的审美感受：闪烁的灯火仿佛哭泣的眼睛，湿冷的街面犹如含泪的面容，孤独的不是邮筒，而是“我”自己。 生：文中写“雨”的句子读后给人一种伤感?，一种情绪上的压抑。“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。”——“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。”——“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。” 失去樱子是“我”生命中的最大一次劫难，这时情雨交融，正是悲之切，爱之切，悲剧气氛愈加浓烈。 生：“随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。” 一个“飞”字，一个“飘”字，使惨烈的车祸像电影里的慢镜头定格在“我”的脑海中，没有了血肉横飞的可怕，只有一种凄艳之美。 生：最后一句“妈妈，我打算在下个月和樱子结婚。”因为这句写出：年轻、热情的樱子在新婚前夕如蝴蝶般飘落，有喜到悲的巨大反差，更让人产生无限伤感，让人回味无穷。 师：同学们体会得很好。《永远的蝴蝶》故事简洁，但“我”的感情却非常复杂。请总结一下“我”具有怎样的感情？ 生：悲痛 生：悔恨 生：自责 生：惋惜 生：眷恋 师：非常好。老师看到很多学生还想发言，虽然45分钟的课堂不能给大家充分表达的时间，但是老师今天真的被同学们的表达感动了，大家的发言太精彩了。请大家为自己鼓掌！ （学生热烈鼓掌，情绪激动。） 师：今天大家解决问题的智慧是来自于对文本仔细的