开展学生“五岗”实践，强化学生“三自”教育加强和改进我校德育工作的新探索.docVIP

开展学生“五岗”实践，强化学生“三自”教育 ——加强和改进我校德育工作的新探索 　 我校在探索加强和改进学生德育工作过程中，深切感受到“五岗”实践是对学生进行德育的有效途径。实践是指以劳动为载体，通过自我服务、自我管理、自我教育，提高学生的职业道德、劳动能力、管理协调能力、自我约束能力的活动。首先，实践可实现自我教育。实践指导教师只作原则性指导，具体工作由实践生完成检查、评比的结果作为班级工作评比的依据。由于实践每周换班一次，因此从整体上看所提供的服务和管理是相互的，所实施的教育也是相互的，每个学生都有提供服务、管理和教育别人的机会，也受其他人服务、管理和教育从而实现了自我教育。其次，实践教育是养成教育。实践将每个劳动细节，每个岗位职责都渗入职业道德要求和劳动素质要求，实践上按照要求完成劳动任务，履行管理职责，自觉地进行职业道德和劳动素质培养。施教内容在每个学生身上潜移默化地产生影响，使整个教育过程更加具体化、生活化。学生自己的事情自己做，树立人人为我，我为人人的意识，增进相互理解。再次，实践可提高学生的职业道德水平。学生通过劳动付出一定体力和汗水，可体会到劳动的艰辛，自觉养以学生为主体，切实开展了自我管理、自我服务、自我教育”主题教育活动。群体管理是建立在个体管理基础之上的，在教育的大目标下，学生不断地自我认识、自我教育、自我激励、自我控制的动态过程使学生逐步趋向自我完善它在管理系统中发挥尽可能大的作用，就会使整个学校管理系统取得最佳的管理效益。 1