人教版初中七年级语文上册第四单元复习第一课时教案.docVIP

七年级语文上册第四单元复习教案 复习目标 1．积累文中的重点词语，重要的文学常识。 2．能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。 3．学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。 复习重点 1．积累文中的重点词语，重要的文学常识。 2．能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。 复习难点 学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。 教学方法 先学后教、当堂训练 课时安排： 一课时 教学过程 复习目标 1．积累文中的重点词语，重要的文学常识。 2．能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。 3．学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。 复习目标1．积累文中的重点词语，重要的文学常识。 复习指导1： 请同学们结合第四单元每课课后（读一读 写一写），读准字音，看清字形。 复习指导1： 请同学们结合第四单元每课课下注释有关作者介绍部分， 识记，然后同桌轮流提问，看谁记得又快又准。 复习检测1： 1．文学常识填空。 (1)《蝉》的作者是________，本名________，香港作家。本文采用托物言志的写法，通过对一只病蝉的细致观察和朋友对_______________的介绍，由衷地赞美了_____________。 (2)《贝壳》的作者是__________，台湾画家、________，有诗集《__________》、散文集《__________》等。 (3)《紫藤萝瀑布》的作者是_______，文章由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到：生命的长河是______________，一时的不幸、个人的不幸，都不足惧；人生，也应该是_________ 。 (4)《虽有嘉肴》选自《___________》。《礼记》是秦汉以前各种礼仪论著的选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《______________》。与《__________》《________》合称“三礼”。 2．背诵默写。 (1)山那边的山啊，铁青着脸/______________________！ (2)在山的那边，是海！/是________________ (3)知不足，然后能自反也；_______________________。故曰：_____________。 复习目标2．能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。 复习指导2： 结合16.17课内容： 请同学们 圈点勾画出下列句子。并体会作者用词的精当以及文中比喻、拟人两种修辞手法的作用。 复习检测2： 从炼字的角度说说红色字词好在哪里？ 1.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。 2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 从修辞的角度赏析下列句子。 1.我喜欢：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 解析：“泛着点点银光，就像迸溅的水花”运用比喻的修辞手法，细腻的写出每一朵花不同部位的深浅， “挑逗”一词运用拟人手法，更显出紫藤萝花亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。 2.我喜欢：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 解析：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 [答题指导] 从修辞方法运用的角度赏析语言，先要准确判断其所用的修辞方法后，结合具体的语境进行赏析。 修辞方法的作用：1．比喻：可使所描写的事物生动形象、具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有很强的感染力。 2．拟人。生动、形象，同时还能表达出作者的情感态度。 答题模式：运用了……的修辞方法，生动形象地写出了……，（表达了作者……的思想感情）。 归纳小结 揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。 复习目标3：准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。 复习指导3： 请同学们自由背诵第20课《虽有佳肴》，翻译课文并注意易错字。 复习检测3： 1.根据原文默写课文。 2.翻译句子 （1）、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美； 即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。 （2）、所以学习