2015届高考生物大总复习(文科)第九单元生物与环境.docVIP

考能专项突?破(九) 10.能量流动过?程图 热图呈现 如图为某养?鱼池中的能?量流动示意?图，与自然生态?系统有不同?之处。 解读　(1)本图涉及到?三个营养级?(第一、二、三营养级)，从能量的去?向角度看，每个营养级?由四个部分?组成：流向下一个?营养级的能?量、被分解者利?用的能量、自身呼吸消?耗的能量和?未被利用的?能量。 (2)从能量的来?源看，本图中的能?量有两个来?源：一是生产者?通过光合作?用固定的太?阳能，二是人为投?入的有机物?的能量，其中生产者?的光合作用?是能量的根?本来源，但在一些人?工生态系统?中，有机物的投?入可能是能?量的主要来?源。 (3)未被利用的?能量主要是?用来维持某?营养级存在?的能量，如果这部分?能量被下一?个营养级或?其他方面所?利用，则该营养级?的个体数量?就会明显下?降，从而破坏生?态系统的稳?定性。 能力拓展　能量传递效?率的计算 ?1?第一营养级?到第二营养?级的能量传?递效率的计?算,能量传递效?率指的是相?邻两个营养?级的同化量?之比，本图中的第?一营养级的?总同化量＝3＋14＋70＋23＝110，由第一营养?级传给第二?营养级传递?的能量为1?4，所以能量由?第一营养级?到第二营养?级的能量传?递效率＝14/110×100%≈12.7%。 ?2?第二营养级?到第三营养?级的能量传?递效率的计?算,第二营养级?的同化量＝14＋2＝16，第三营养级?的同化量＝0.25＋0.05＋2.1＋5.1＝7.5，减去有机物?输入量5，所以从第二?营养级到第?三营养级的?能量传递效?率＝2.5/16×100%≈15.6%。 ?3?几点思考： ①人为投入有?机物对于养?鱼有何好处?？ 提示　可以增加该?人工生态系?统的总能量?，从种群的角?度看，可以增加各?种鱼种群的?K值，更能充分利?用鱼塘的养?鱼空间。 ②比较第一营?养级到第二?营养级的传?递效率和第?二营养级到?第三营养级?的传递效率?，该鱼塘的养?殖模式适合?收获哪种类?型的鱼？ 提示　由于营养级?越高，需要投入的?有机物越多?，所以选择营?养级低一些?的经济鱼类?。 典例剖析 如图是某人?工鱼塘生态?系统能量流?动图解[能量单位为?J/(cm2·a)]，请据图回答?下列问题。 (1)如图所示，输入该生态?系统的能量?主要是由_?_____?__固定的?_____?___。 (2)植食性动物?的能量有_?_____?__J/(cm2·a)传递到肉食?性动物体内?。 (3)草鱼以水草?为食，白鲢以绿藻?和水草为食?，草鱼与白鲢?的种间关系?是____?____。调查鱼塘中?草鱼的种群?密度，最好采用_?_____?__法。 (4)由于食性不?同，鱼塘中鱼类?等生物具有?分层现象，群落的这种?空间结构称?为____?____。 (5)该生态系统?具有能量流?动、物质循环和?_____?___三个? (6)建立“桑基鱼塘”，发展现代生?态农业，实现了对能?量的___?_____?。 答案　(1)生产者　呼吸作用(消耗的能量?)　(2)2.5　(3)竞争　标志重捕　(4)垂直结构　(5)信息传递　(6)多级利用 解析　求植食性动?物传递到肉?食性动物的?能量应从肉?食性动物的?能量算起，肉食性动物?的总能量为?2.1＋5.1＋0.05＋0.25＝7.5 J/(cm2·a)，但是7.5 J/(cm2·a)的能量中有?5 J/(cm2·a)是外界输入?的，所以肉食性?动物从植食?性动物获得?的能量是7?.5－5＝2.5 J/(cm2·a)。草鱼与白鲢?都取食水草?，二者之间构?成竞争关系?；草鱼的活动?能力强，活动范围较?大，最好用标志?重捕法调查?其种群密度?。“桑基鱼塘”的模式中，蚕沙(蚕粪)喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、养鱼三者结?合，形成桑、蚕、鱼、泥互相依存?、互相促进的?良性循环，从而实现了?对能量的多?级利用和物?质的循环利?用。 跟踪训练 如图所示为?某人工松林?18年间能?(单位略)，下列相关说?法正确的是?(　　) A．“能量Q”是指生产者?固定的太阳?能总量 B．不需要人工?能量投入该?松林就可维?持其稳定性? C．18年间该?5×1010 D．动物的存在?加快了人工?松林的物质?循环 答案　D 解析　图中“能量Q”是生产者用?于自身生长?发育和繁殖?的能量，A错误；从图中信息?可知，从生产者到?动物的能量?传递效率极?低，要维持该生?态系统的稳?定应人工补?充能量，B错误；分解者获得?的能量中还?包含动物流?向分解者的?能量，C错误；生态系统中?消费者的存?在能加快物?质的循环，D正确。 9.环境污染的?治理 典例剖析 氮、磷等无机营?养物质大量?排入水体，会造成水体?的富营养化?，严重时可引?起蓝藻爆发?，使水