以小学语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》设计与教学实践为例.docVIP

在磨课中寻找“精彩极了” ——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》设计与教学实践为例 　 【摘要】叶圣陶说：“教材无非是个例子”。 语文教学中每一篇课文是一个例子。本文以教学实践中的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课为例，阐述了教学实践中的反思和改进后设计的优化。在磨课的过程中，我们践行先学导航，在生本课堂中践行以学定教；自主探究，在个性化阅读中体验爱之情；优化设计，在人文性与工具性的融合中寻找语用之路等实践反思。在磨课中寻找本课的更优化设计，通过课堂教学平台，促进学生听、说、读、写的能力的发展。 【关键词】教学设计 优化 反思 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册的一篇精读课文，课文反映了父母之爱。读来让人感动，也引人深思。因此，很多老师在教学过程中往往把重点放在引导学生体悟理解父母不同形式的爱，以及作者后来对父母的感激之情。 我们五年级语文教研组在上学期学校里的“以学定教，关注语用”的教研活动中，分别执教了“体会父母之爱”这一单元里的课文。单元导语里明确指出学习要求：想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作来表达父母之爱的。级段里的吴老师执教《地震中的父与子》抓住父亲的动作和语言来感受父亲的了不起，再迁移仿写儿子在废墟里的动作和语言来塑造一个了不起的儿子。级段里的江老师执教《学会看病》，抓住人物心理活动描写走进母亲的内心，在儿子的心理活动迁移仿写中走进儿子从对母亲的