低碳生活,拥抱职技[指南].docVIP

低碳生活，拥抱职技 随着全球气候问题日益凸显，节能减排已刻不容缓，发展低碳经济在全球已形成共识，引导着各国通过能源、经济以至价值观实现大变革。这是一场产业革命，是一种经济体制的改革，更是整个世界价值观的改变，是通过低碳生产和生活方式的改变，促进人类社会和生态环境的全面、协调、可持续发展。 “低碳生活（low-carbon life）”，就是把生活作息时间所耗用的能量要尽可能减少，以减低二氧化碳的排放量。低碳生活意味着更健康、更自然、更安全、低成本、低代价、低能量、低消耗的生活方式。人们要实现“节能降耗”，或要取决于很多细微之处，而这些“细微之处”包括了如制造业、建筑业等等各行各业中的许多节能技术的改进，包括了我们日常生活习惯中的许许多多节能小细节。低碳生活，对于我们这些普通人来说就是一种生活态度，将成为人们推进潮流的新方式。低碳生活，作为理念先行和行动实践的职技类师生，我们接受新事物、新观念，我们赋有强烈的社会责任感。今天，职技中心校的校园，“碳排量”、“低碳生活”已成为了流行词，学生们能自觉积极地参与到各种低碳生活和低碳方式的宣传和实践中。从2009年12月哥本哈根世界气候大会至今，一年来，职技校园从对低碳理念的提出学习、学习生活中自觉渗透实践乃至对社会身边家庭进行宣传，全校师生作出了许多努力，支部在盟市委的领导下，在践行低碳江阴的实践中，从对我职技校园“低碳” 的最早提出和建议到目前的“低碳校园”深入人心，一直全面引导并积极关注着，关于对我校师生低碳理念认识、低碳行为方式实践的调查研究随着“低碳”具体开展而不断深入，在实际工作生活学习中如何认识“低碳”？如何开展“低碳”?如何实践“低碳”?不同的部门、不同的个体、不同的个人会有不同的认知和践行，对低碳的认知度与践行度的差异如何表现？在衣食住行中师生的践行度是否有差异？什么才是目前我们所能最乐意接受的低碳方式？盟支部老师们不仅注重认真宣传和引导“低碳”，还积极组织开展调查研究，并指导学生认真开展“低碳”实践和调查，“低碳”的学习和认识不断深入，调查研究反复而深化。 本专题调研涉及了两部分，一部分以我盟支部做对“低碳” 认知设计的一些问题进行指导调研为基础，调研职技校机械系的部分学生为被试，采用问卷调查方法做出一些探讨分析，另部分仍以该机械系学生为被试，指导全系开展学生征文比赛，而调研学生在工作学习生活实践中对“低碳”的认知和践行，对机械系部分班级部分学生“低碳”征文进行案例分析研究，以进一步了解和认识学生目前对“低碳”的实际认知，为“低碳”深入开展作出理论指导。 一、“低碳”认知问题卷面调研 （1）、研究对象 职技中心校目前学生近6500人，分布于机械、机电、信息、经管四个系部，我们选取机械系，机械系目前在校学生有796人，不包括校外实习学生，其中女生共32人，在机械系学生中做随机抽取个体进行施测。考虑到样本中一些个体实际因素，尽量满足个体的普遍性平均性。实际发放纸质填写调查问卷200份，回收200份，有效问卷198份，高年级高技、技师生比例62%，低年级中职中技学生比例为38%。 （2）方法 拟定从低碳认知和低碳生活方式践行情况等方面，建构调查问卷的框架，初步确定问卷初始题目。初始题目共20题，题量化单选题，题多选题。 （3）目的和结果 调查显示，在低碳的认知度方面，100%的职技机械系学生知道“低碳”和“低碳生活”的含义和大致内容，78%的学生熟悉含义和具体内容，22%学生“听说过，但不知具体是什么”；在低碳概念内涵的理解度方面，有66%的学生能准确理解“低碳”是“降低CO2排放”，其余学生有选择了“节约能源消耗”与“开发新能源”，尤其以“节约能源消耗”居多，可见虽然低碳知晓度很高，但同学们并没有真正理解低碳内涵；在与“低碳”相关的几个概念中，全球变暖的知晓率高达100 %，在“低碳”与学生生活的关系中，100%的学生认为与每个人都息息相关，对低碳生活的支持度较高，也有少部分认为与发达地区关系更密切；在低碳信息的获取途径上，学校、电视、广播、互联网、杂志等媒体宣传高居榜首，占100%，另外，“家人、朋友、同事等身边的人”占2%。低碳生活方式践行度15道题分别列举调查了学生们在衣食住行等方面的适合生活方式，数据结果统计表明：职技学生总体对低碳的认知践行是良好正常的。但在对低碳的态度与准确认知上及认识与实践上还存在着偏差。可表现为： 1、态度与准确认知偏差：职技学生低碳态度积极，但概念准确认知度还较低 调查表明，知道“低碳”和“低碳生活”的含义和大致内容的群体高达100%，有100%的学生认为“低碳”与每个人都息息相关，对低碳生活的支持度高。但是另一方面，只有66%的学生能准确理解低碳是“降低CO2排放的”，其余学生有选择了“节约能源消耗”与“开发新能源”，尤其以“节约能源