地球在宇宙中-中图版必修1.docVIP

北京师范大学教育实习教案 （注：须于上课前二日写好） 部/院/系　地理学与遥感科学学院　专业　地理科学　 姓名　闫维娜　学号　0810171908 我校指导教师　屈永华 实习学校教学指导教师　靳晋宇　原任课教师　靳晋宇　 　2011　年 11 月 23 日 (星期 ) 第 　 节课 本人本次实习第 10 个教案 实习学校 北京师范大学励耘实验学校 实习班级 初二（2）班 实习科目 地理 教学课题 地球在宇宙中 所用教材 教材名称： 高一地理必修1第　一　册，第　一　章　一　节　4-6 页 出版社：　中国地图出版社　 教学目标 知识与技能： 知道宇宙是物质的，变动的，是时间和空间的统一体；，树立学生唯物主义世界观。 知道什么是天体并能够说出行星、恒星、卫星等不同天体之间的区别； 掌握天体系统，并能够说出地球在宇宙中的位置。 过程与方法： 通过运用图片展示不同天体，天体系统，使学生了解宇宙的物质组成。 通过播放视频，直观的展示地球在宇宙中的位置，让学生来描述地球在宇宙中的位置。 情感态度与价值观 培养学生的对地理的兴趣和对宇宙奥秘的探索精神。 教学重点 什么是天体，天体系统以及宇宙的物质组成； 描述地球在宇宙中的位置； 教学难点 宇宙的基本意义：时间与空间的统一体。 课时安排 1课时（45min） 教学用具 PPT、黑板 教学方法 地理口讲方法、引导方法、直观图片展示方法、分析综合法、练习方法、复习方法、小组合作学习和课堂讨论教学法、启发式教学方法 北京师范大学教育实习教案 教 学 过 程 及 内 容 引入课题 [引入]1961年前苏联宇航员加加林乘坐“东方1号”飞离地球，进入了太空，它是人类史上第一个“太空人”。紧接着1969年7月16日，美国成功发射“阿波罗11号”飞船，2003年10月15日中国第一载人航天飞船“神舟五号”也进入了太空。人类从来没有停止过对未知世界的探索，亿万人对未知世界充满遐想，我们今天就一起来学习这节课，一起来学习让人充满好奇的未知世界。 二、新课讲解 [提问]：关于宇宙你们了解多少呢？ 新华词典上是这样定义宇宙的：上下四方曰宇，古往来今曰宙。上下四方是无限空间，古往来今是无线时间。在空间上无边无际，在时间上无始无终。宇宙就是一个时间和空间的统一体。从古至今，有很多人分别对宇宙的理解，发表了自己的观点。 [过渡]：那么到底地球或者太阳是不是宇宙的中心呢，这都仅仅是科学家们的猜测，由于宇宙无限大，我们人类所能观测到的仅仅是冰山一角而已。我们刚才所说的太阳、地球都是宇宙中的一个很小的物质组成而已。 [提问]：大家晚上在天空中看到什么？如星星、月亮等 [过渡]：还有很多我们肉眼观察不到的，他们也都是组成宇宙物质的一部分。 [出示图片]:不同星云流星的图片。 总结：我们将这些组成宇宙的基本物质就叫做天体。 讲解：我们白天晴天时候看到的太阳，晚上看到的月亮以及我们脚下的地球，他们都是天体的一种。还有一些我们靠肉眼看不到的天体，比如：火星，金星，木星。大家应该都听过这些它们的名字吧，它们都是天体的一种。将我们每一个人比作天体，我们每一个人组合在一起就构成了社会，就像这些天体组合在一起形成了宇宙，我们每一个人都有我们自己的名字，天体也有自己的名字，太阳、月球、地球等就是它们的名字。 我们人有男女老少之分，天体之间也有区别，人类根据它们的特征对它们进行了划分，我们一起看看科学家是按照什么样的标准进行分类的？ [出示课件]： 科学家对宇宙中天体的划分——科学家按照天体的体积、质量、温度、成分、形态等物理和化学性质将他们划分为星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、和星际物质。其中，星云和恒星是宇宙中的基本天体，构成宇宙的主要物质形态。 [出示图片]：星云、恒星、行星、卫星、彗星等图片。 [讲解]：其中行星、恒星之间有是有区别的，行星就是围绕恒星进行有特定轨道的绕转运动的天体。恒星比绕转它的行星质量大，且处于中心地位，它可以发光。利用书本第五页图片，让学生观察恒星、星云、流星体它们之间形态上的区别。 举例：张衡 数星星的故事，为什么这么多星星一直在动却没有碰撞呢？ [学生回答]学生说出自己认为的原因。 [出示课件]邻近的天体彼此相互吸引，形成了以质量大的天体（公共质心）为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”，科学家们将他们称为天体系统。 [展示图片]以太阳系为例，展示太阳系中绕日不同行星具有其特定运行轨道的图片。并且它们都有自己特定的运行轨道，它们围绕这天体中心进行绕转，彼此之间不发生轨道相交等现状，因此它们之间保持着安全的宇宙空间环境，不发生碰撞。 总结：八大行星的运动特性：近圆性、共面性、同向性 行星围绕着太阳运行，卫星分别围绕着各自的中心天体行星运行，彗星则以奇特的扁