初中英语论文：英语课堂中师生话轮转接探微.doc

英语课堂中师生话轮转接探微 　 【摘要】 英语课堂中教师话语起到传递信息的作用，学生话语是反应课堂知识落实与否的一面镜子，师生之间对话构成一定的话轮转接形式，师生之间有效的话语转接会提高课堂教学效果，目光交流在一定程度上起到辅助作用。 【关键词】 师生话轮 转接形式 注意事项 依次轮换是谈话结构的基本形式。在英语课堂中师生话语是一种特殊的谈话形式。教师话语是英语课堂的重要媒介，也是学生接触英语的主渠道，教师应根据不同的教学内容组织不同的话语，话语运用得当与否直接关系到教学效果的好坏。在英语教学中，教师是通过话语传递信息给学生，学生是先接受教师的话语，再输入、分析，然后再输出，并反馈给教师。教师根据学生的反馈情况，可以判断学生是否掌握相关的英语知识。师生话轮转接合理、顺畅、有效是教师要引起重视的。 一、话轮转换的研究成果 70年代以来，话语（包括谈话）问题的研究开始受到人们的重视。1973年韩礼德（M.A.K Halliday）在回顾当时语言学的发展时说过这样一句意味深长的话：“语言学家们终于开始认识到人们是相互交谈的。”谈话的参与者交替发言是谈话话语的重要特征。在谈话中对于参与者来说，有一个怎样进入或退出谈话、怎样保持或放弃发言权的问题。萨克斯、谢格罗夫和杰弗逊对谈话话语作了长期的深入研究，提出发言依次轮换（turn-taking）的理论来说明谈话话语中发言者的变换问题。（Sacks al,1974）人们一般将这个理论称作话轮转换系统。谈话话语里的发言依次轮换系统即话轮转换系统包括放弃发言权(turn-yielding)、保持发言权(holding the turn)、要求发言权(turn-claiming)和反馈(feedback)。这里“话轮”的含义是指给予一个说话人的权利与义务及他实际上所说的话语。 这些话语转换成果对英语课堂教学产生了深刻的影响，有些教师按照这些理论做，取得了一定的效果。 二、英语课堂师生话轮转接的形式 1. 师生话轮可以用各种不同的单位来构成话轮。在英语里话轮的类型可以是句子结构、小句结构、短语结构或词汇结构。 a.词构成的话轮： （1）T: Useful. S: Useful. b.短语构成的话轮： （2） T: Oh I have the – I have an English class in the morning. S: On Tuesdays? T: Yeah, Fridays. c.小句构成的话轮： （3）T: Where have you ever been? S: I have ever been to Beijing. T: Have you ever eaten Beijing Duck? S: Yes, I have. d.句子构成的话轮： （4）T: Can you listen to music in the classroom? Where can you listen? S: We can listen to music in the music room. We can’t listen to music in class. T: We also can say: “Don’t listen to music in class.” 根据不同的教学目的，不同的教学内容，教师可以选择不同的话轮类型，来组织课堂教学。 2. 教师话语——学生话语Teacher-Student形式 2.1 接力式 教师叫不同的学生回答不同的问题，但各个问题之间有内在的联系。教师组织这种对话形式，让不同的学生回答不同的问题，问题之间有连贯性，目的是为了粗略了解学生的一些情况。 (5)T: What’s your name? S1: My name is Li Xiaoming. T: Where are you from? S2: I’m from Daxi. T: Do you like watching TV？ S3: Yes, I do. T: What about you? S4: I don’t like watching TV, but I like playing computer games. 这种话轮形式简单，教师就要求被叫学生回答一个信息，虽然学生回答的人数较多，但是学生输出的信息量少，教师很难深入了解学生的真实水平，但可以做到让差生参与到教学活动中来，可以激发差生的学习热情，较多使用于课前导入，这种形式大多被用来调节课前课堂气氛。 (6)T: What’s the weather like today? S1: It’s sunny. T: What’s the weather like tomorrow? S2: It will be rainy. T: H