教师培训课件：“学讲活动”中教师定位的困惑与思考.ppt

一、站与行 （一）站 1、要有度 2、要有理 3、要有据 第一、提示重要问题时的站位： 第二、学生提出问题时的站位： 第三、学生在讲台前展示时的站位： 第四、学生进行小组活动时的站位： （二）行 1、时间合理 2、路线科学 二、讲与评 （三）讲 1、预习指导 2、学法指导 3、适时点评与校正 4、参与小组讨论与指点 5、思维导图构建与知识归纳引导 （四）评 1、设计课堂知识检测评目标达成 2、适时点评学生思维火花 3、适时校正学生认知误差 4、科学评价小组活动成效 三、执行源于转变 （一）知识传授方面的转变 1、由重传授向重发展转变 2、由重教师“教”向重学生“学”转变 3、由重结果向重过程转变 （二）课堂教学方法方面的转变 1、由教学模式化向教学个性化的转变 2、由单向的信息交流向多向的信息交流的转变 （三）教材处理方面的转变 1 从“神化”教材到“质疑”教材 2 从“固化”知识到“活用”知识 3 从“只见树木”到“胸有全局” （四）师生关系方面的转变 1、由居高临下向尊重、赞赏和激励转变 2、由权威传授向师生平等对话的转变 * 思想是行动的先导！ ------英国哲学家弗朗西斯·培根 *