人教版小学数学五年级上册第五单元《平行四边形的面积》教学案例.doc

课题：平行四边形的面积 一、教学目标： 知识与技能： 1、知识与能力目标：让学生通过观察、讨论、动手体验，理解并掌握平行四边形的面积计算公式，并能利用公式解决实际问题，同时培养学生的小组合作能力。?? 2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作，发展学生的空间观念，让学生初步认识转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。 二、教材分析 教学内容：《平行四边形的面积》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级上册第五单元多边形的面积其中的第一部分内容。 教材分析：平行四边形的面积教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积的基础。本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是教学的重要环节。特征分析 3、学生对分组研究和自己动手操作这种学习方式很喜欢； 4、大部分学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，愿意通过探究掌握知识。 教学重点：使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确的计算平行四边形的面积。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。 教具准备：让学生做好预习和准备好平行四边形纸片、三角板、剪刀、笔等学具。 三、教学方法 《数学课程标准》强调了数学知识来源于生活，又回到生活中运用。要求学生用所学的数学知识去解决现实生活中的实际问题。所以按照对教材的理解，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生进行观察、猜测、实际操作、得出结论，并应用于解决实际问题。 首先通过七巧板拼图作为情境引入，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的兴趣。（情境激趣策略）其次设置数方格、填表、教师提问等环节引导学生小组讨论、分析、操作，培养学生自主学习探索的意识和创新精神。(自主探究、小组讨论交流策略)然后借助直观演示、操作、观察、概括等方法，使学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程,培养学生联想、猜测的能力。（实验操作策略）最后通过例题1和课后练习，让学生巩固所学知识。利用多媒体课件辅助教学。用提出假设——动手实验——推导——概括的步骤开展探究活动。 四、教学过程 一、创设情境，引入课题： 呈现七巧板拼图，观看视频。 师：综合实践活动课上，参加手工制作的同学们利用自己制作的七巧板拼成了漂亮的图案。同学们想一想，，这些图形在拼摆的过程中什么变了？什么没有变？?? 生1：样子变了，七巧板的数量没有变。?生2：形状变了，面积总和没有变。（?让学生体会“转化”思想。）? 师：用什么方法能够得到这些图形的面积？?生1：计算出每块图形的面积，再相加。? 生2：返回原来的正方形，量出正方形的边长，计算出正方形的面积就是这些图形的面积。?师：哪位同学的方法更为简单？?生：第二位同学的方法简单。?（明确“转化”的思想和方法。）? 师：同学们真聪明！通过解决这个问题，你能想到什么？?生：求不规则图形的面积可以把它转化成规则的图形。? 师：求这些不规则的图形的面积可以把它转化为已学过的图形，然后利用已学过的知识就可以解决新的问题，这是数学上常用的一种思想和方法——转化。这种方法在数学学习中经常用到，这节课我们继续研究转化的方法在数学中的应用。? 二、讲授新课： 1、课件呈现一些图形，让学生找一找图中有哪些学过的图形。提问：你会计算他们的面积吗？ 2、学校门前的两个花坛是什么图形？怎样计算它们的面积？ 【设计意图】：学生通过观察主题图去发现图形，巩固和加深了对已学过的图形特征的认识，同时可以把学习内容与学生生活实际紧密联系，使学生体会到自己生活的空间就是一个图形的世界。 3、引入学习内容：我们已经学会了长方形面积的计算，今天我们一起研究平行四边形面积的计算，并板书课题：平行四边形的面积平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等长方形的面积等于长乘宽我们用数方格的方法得到了一个平行四边形的面积，但是这个方法比较麻烦，也不是处处适用。平行四边形？剪拼的过程及结果 ②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。（把平行四边形以及转化成的长方形贴在黑板上,便于学生比较） 6、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行四边形的面积＝底×高。） 7、教学用字母表示平行四边形的面积公式完成第81页中间的“填空”。