青岛版（五年制）小学数学五年级下册《认识圆》教案.doc

认 识 圆 　 教学内容： 青岛版（五年制）五年级下册，第2---6页 教学目标：知道圆的各分名称，掌握圆的特征。会用字母表示圆心、半径、直径，理解并掌握在同圆中半径和直径的关系。通过想与验证、观察与分析获得基本的数学知识和技能，认识圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。教学重点：理解和掌握圆的特征。 教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。 教学准备：圆纸片，练习纸 （3）交流画法。 （4）在这几种方法中，你认为哪种方法是科学的？是啊，没有规矩，不成方圆，要画一个规范的圆，就要用到画圆的工具——圆规。 （5）介绍圆规的用法，并让学生试着画圆。 （6）圆和以前学过的平面图形有什么不同？ 2、研究圆各部分的名称。 （1）把圆形纸片按不同的方向对折，打开，把折痕用笔画下来，并量一量它们的长度，看能发现什么。 （2）集体交流。 （3）这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫这个圆的圆心，一般用字母O表示。这些折痕都通过圆心，并且两端都在圆上，这样的线段，叫直径，一般用字母d表示（板书，揭示概念）。 想一想，在一个圆里，直径有几条？长度有什么特点？ （4）同样的方法教学圆的半径，并让学生在自己画的圆里画出一条半径，用字母表示出来。 （5）下图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？ 3、研究圆的特征。 (1)让学生猜一猜，在同一个圆里，直径和半径有什么关系？并想办法验证自己的猜想。 （2）集体交流。 （3）小结：刚才有的同学用量的方法，有的同学用对折的方法都证明了直径是半径的两倍，相反，半径就是直径的一半。 (4 )让学生画半径2cm和半径3cm的圆，然后比一比看能发现什么。（5）小结：画圆的时候，确定了圆心，还要确定好半径。圆心位置不同，画出的圆的位置就不同，半径不同，圆的大小就不同。这就说明：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 （6）用今天学习的知识解释轮子为什么都设计成圆形。 （车轴安在圆心，车子的辐条相当于圆的半径。圆有无数条半径，长度都相等，便于车子平稳地行驶；同时圆是完美的曲线图形，易于滚动，所以车轮都设计成圆形。）三、巩固练习 拓展提高 6位同学参加学校举行的趣味套圈比赛，场地设计如下： 四、温馨回顾 快乐小结 通过快乐地学习，你有什么收获？ （你们的收获可真多！希望今天的收获就是你们明天进步的阶梯！回家后，请你用今天学习的知识，自己设计一幅美丽的图案，展示给爸爸妈妈看。）