小学语文论文：多种方式练说，让《家》的阅读教学灵动起来.docVIP

紧扣文本特点，扎实语言训练 ——多种方式练说，让《家》的阅读教学灵动起来 　 语言是交流的工具，是人类抒发情感、沟通心灵的快捷方式。灵活、准确、流利地运用语言，是一门高深的学问，也是通过锻炼可以掌握的技巧。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程。”学习和掌握语言,离不开语言实践。在教学中，语文教师一定要文语并重，加强学生的“说话”训练，提高他们的说话能力。小学低年级是进行说话训练的最佳时期，低年段语文老师如果能从文本资源出发，精心预设，对学生进行扎实的语言训练，就能让低年级阅读教学变得灵动起来。 小学语文第一册第二单元的第一篇课文《家》一首小诗； 蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。 全文只有六行两句，内容比较简单，如何结合文本资源，在进行扎实的语言训练呢？在进行本课的阅读教学前，我深入地钻研教材，从一年级学生的认知能力和现有水平，结合文本特点，对说话训练进行了充分的预设。因为充分的预设是课堂精彩生成的先决条件，好的教学效果来自于由精心预设而导致的自然生成。如何紧扣住文本特点进行语言训练呢？经过全盘考虑确定了三处语言训练点，扎实了语言训练，让《家》的阅读教学灵动起来。 一、听说训练，想象无限 在钻研教材、预设教学环节时，我考虑过看图说话，在导入课文时看图，用自己的话来说一说图上看到，但是图上的内容较多