小学英语论文：谈小学英语语法教学策略.doc

让学生插上隐形的翅膀 ——谈小学英语语法教学策略 　 [内容提要] 小学阶段如何科学、隐性、深入浅出地教学语法，本文提出了视觉感知、演绎归纳、说唱童谣、童话表演四个策略。在课堂教学实践中，教师要具体问题具体分析，多种 策略灵活交叉使用。 [关键词] 语法；自主；趣味；渗透 课改以来，小学英语课堂一改过去过分重视语法和词汇知识的倾向，注重培养以动态听说为主的语言交际能力。语法教学的弱化与淡化保证了小学英语课堂的生动活泼，热闹有趣。多数学生喜欢英语，愿意说英语，具备良好的语言表达能力。但我们也不难发现，学生在口语表达时时常出现这样或那样的语法错误。如：I am girl. He like apple. He is going to shop. 等。这些不和谐因子的出现干扰了学生对语言的正确理解，阻碍了语言运用能力的进一步提高。尤其是在学习内容多，难度深的高段教材中，语法已不可避免地隐藏在了各交际用语中。如果说学习英语是在建构语言大厦，积累词句是添砖加瓦，知晓文化是装潢设计，了解语法就是搭骨建架。语法对学习英语的作用毋庸置疑。所以，笔者的观点是，小学英语课堂与其淡化语法，不如优化语法，让语法更好地为交际服务，成为学生提高语言运用能力的隐形的翅膀。 经分析，PEP小学英语教材中出现了下列典型的语法项目： 出 处 语法内容 四年级上册Unit 2 名词复数形式 四年级下册Unit 6 名词复数一般疑问句，特殊疑问句 五年级上册Unit 5 There are be 句型；方位介词 五年级上册Unit 6 There are be 句型 五年级下册Unit 4、5、6 现在进行时 六年级上册Unit 4 现在分词；动词第三人称单数 六年级上册Unit 3 be going to一般将来时 六年级下册Unit 1 比较级 六年级下册Unit 3、4 过去时 仔细分析表格，PEP教材中涉及的语法点不是很多，但每一条语法内容都是学习英语必须了解掌握的最基本、最浅显的语言架构规则，少了这些规则，语言的规范性、系统性将缺失，学生就会永远停留在只言片语的简单表述阶段。因此，小学阶段必须教学语法。但因为语法总是以条条框框、错综复杂的冰冷面目出现，与小学生活泼、感性、喜乐、爱玩的天性格格不入。因此教师如何教；学生如何学；语法教学怎样与我们生动活泼的课堂活动嫁接；如何帮助学生理解掌握语法又不至于被语法所累是我们要思考的问题。经过大量的课堂教学实践，翻阅教学类书籍，笔者认为以下几个策略有比较好的效果。 一、视觉感知，让语法学习更形象 视觉感官感知直接，说服力强；视觉感受一目了然、形象易懂。小学生具备良好的形象思维能力，对他们来说，由眼睛带来的体会是印象最深刻，最容易理解的。让语法的呈现形象化、直观化，在形象感知中逐步体验语法规则。由视觉感知带来形象思维，符合小学生认知规律。图画法、表格法就属于这一范畴。这类方法适合教学名词复数形式；There are be 句型；过去时和比较级。 [案例片段一] 教学内容：There are be 句型。 教学过程： 1、幻灯片出示两个房间，房间1内有一女孩，房间2内有两个女孩。教师问： What’s in Room 1? 学生看图回答：There is a girl in the room. 教师再问： What’s in room 2? 引出There are two girls in the room. 幻灯片出示句子：There is a girl in the room. There are two girls in the room. 引导学生仔细观察两句话并学说。教师继续点击画面，房间1出现一张桌子， 房间2出现两张桌子。师生共同讨论后幻灯片出示句子： There is a desk in the room. There are two desks in the room. 引导学生仔细观察两句话并学说。继续点击画面，房间1桌上出现一本书，一支笔。房间2出现两张桌子，其中一张桌上有三本书，另一桌上有五支笔。引导学生模仿刚才的There are be 句型练习描述。 2、 幻灯片出示一组画面，同桌合作，一学生用语言描述，另一学生选择是哪一幅图。 图片1：There is a panda in the zoo. 图片2：There are three pandas in the zoo. 图片3：There is a ball under the desk. 图片4：There are two balls u