小学英语论文：浅谈小学英语趣味教学法.doc

以趣开启孩子智慧的心门 -----浅谈小学英语趣味教学法 　 摘要：对于做任何事都要从兴趣出发的小学生来说，兴趣是他们学习英语的直接动力。随着小学英语课程的开设，许多老师抱怨自己的学生对英语学习没有兴趣，使自己无法更好的驾驭课堂，更好的完成教学任务。针对小学生的心理特点以及当前小学英语课堂教学中存在的弊端，我想提出几种关于小学英语课堂教学的趣味教学方法，以此来激发小学生学习英语的兴趣。 关键词：小学英语；兴趣激发； 趣味教学； 形式多样 一、引言 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们认为枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此，就某种意义上讲，学习英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。本文将介绍有关趣味教学的一些具体的方法。 二、趣味教学 趣味教学就是通过丰富多彩生动有趣的教学活动来激发学生的兴趣从而提高英语教学效率。笔者认为，趣味教学的核心问题是：建立一种和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生乐中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。通过趣味性教学不仅可以调动学生健康的情感体验，直接提高学生的兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情，而且能满足学生在学习中的情感需要，促使学生“乐学”，使学生感到学习的每一分钟都是享受。 三、英语教学中趣味性教学方法的运用 （一）建立和谐融洽的师生关系 和谐融洽的师生关系是小学英语课堂教学成功的基础。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 （二）课堂中采用形式多样的教学方法 1、利用儿歌形式丰富课堂。 德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓 舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），比如教师可以在上课前编一个儿歌：　　老师：Good morning　Good morning　everybody ,　　学生：Good morning　Good morning　dear MsShen.　　老师：OK,　OK,　 is　everybody　here?　　学生：Yes, Yes,　everybody　 here.( No,　 No,　Lily　isn’t　 here.)　　　　这样就刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。 另外，儿歌对巩固记忆有一定的效果，可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。如： 早晨妈妈把我叫，起床穿衣去学校 穿上衣服clothes，衣服，衣服clothes 穿上袜子socks， 袜子，袜子socks 穿上裙子skirt ，裙子，裙子skirt 穿上裤子pants， 裤子，裤子pants 穿上鞋子shoes， 鞋子，鞋子shoes 又如