“小学数学合作学习的有效性研究”课题研究报告.docVIP

“小学数学合作学习的有效性研究”研究报告 近几年，合作学习被广泛应用与教学实践，但是，通过观察，我们发现合作学习存在诸多问题，致使许多合作学习都流于形式，效率低下，于是，我们在2011年1月成立了《小学数学小组合作学习的有效性研究》课题小组，上报了立项申请和研究方案。我们的立项申请在2011年5月份被批准。接着，我们便开始了潜心研究，经过两年的不懈努力 ，我们的研究也初见成效。 一、课题实验研究成果 从我们课题组开始实施合作学习近两年以来，老师们本着边学习边总结、边改正、边提高的方法，由初步的接触课题研究，到深入地展开理论学习、教学实践，我们课题组的每一位老师都感觉到自己在理论和业务上较之以前有了质的变化。根据已实施“课堂有效合作学习”教学班级同学反映，课堂实施合作学习对于他们来说一是新颖，二是给了他们真正的自主。参与课题研究的课题组教师也认为，课堂教学实施合作学习可以大大地提高学生的合作精神和探索精神，起到其他教学方法无法比拟的教育作用。经过我们课题组全体老师两年的努力，收到了预期的效果，主要表现在： （一）初步建立了有效合作学习的流程 经过一年多的研究，我们课题组创建了比较适合的合作学习流程：导学入境，呈现问题→独立思考，形成见解→组内合作，优化见解→组间交流，互相学习→组间竞争，共同提高。 1.导学入境，呈现问题 要使小组合作学习有效，教师就必须把握时机，要结合学生的实际水