人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》课堂实录.doc

《酸的和甜的》课堂实录 导入： 师：同学们看，这是什么？（葡萄图片） 生：葡萄 师：同学们都吃过葡萄吗？ 生：吃过！ 师：那你们吃过的葡萄是酸的还是甜的？ 生：酸的，甜的。 师：同学们喜欢吃酸的葡萄吗？ 生：不喜欢。 师：老师也不喜欢吃酸的葡萄，这节课我们就来讲一个关于葡萄的非常有意思的故事，看看这葡萄到底是酸的还是甜的呢？（课件：酸的和甜的） 浅读课文，认读生字。 （课件出示课文，最好有录音加入） 师：听完了课文，我们来认识一下里面的生字：（课件出示生字） 酸甜，硬说，猴子，迫不及待，一颗，一串串，兔子，狐狸，告诉，葡萄 谁来借助拼音领着大家读一下？ （领读、指读、开火车） 师：大家再细读一下课文，想一想：谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？谁读的最认真，我就让谁回答问题。 生读课文。 师：有谁来回答第一个问题？ 生：狐狸，松鼠，兔子 师：真不错！谁知道第二个问题的答案？ 生：小猴子。 师：你刚刚读的真认真。 师：有的说葡萄是酸的，有的说葡萄是甜的，那到底是酸还是甜啊？ 生：甜！ 师：你们是怎么知道的呢？ 生：因为小猴子尝过了。 师：那为什么他们三个说葡萄是酸的呢？我们一起来看一下。首先是狐狸说葡萄酸，同学们说狐狸想不想吃葡萄？ 生：想。 师：从哪句话可以看出来？ 生：他一会转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 师：狐狸转来转去想干什么？ 生：摘葡萄 师：又跳起来想干什么？ 生：摘葡萄 师：我们还能从哪看出狐狸想吃葡萄？ 生：能，狐狸留口水了。（图片） 师：狐狸很想吃葡萄。但是吃到了没有？ 生：没有！ 师：于是他说？ 生：这葡萄是酸的，不能吃！ 师：狐狸是吃不着硬说葡萄是酸的呀！（课件出现：硬说） 再看小松鼠，他为什么也说葡萄是酸的呢？ 生：他听狐狸说的。 师：对啊，他是听说的。（课件出示：听说） 那小兔子呢？ 生：他听松鼠说的。 师：回答正确，他也是听说的（课件出示：听说） 后来又来了一只小猴子，小猴子想不想吃葡萄啊？ 生：想 师：那句话看出来他想吃？ 生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 师：请给望望、紫红色作上你喜欢的符号 师：紫红色的葡萄已经怎样？ 生：成熟了 师：“望望”说明小猴子在干什么？ 生：在看 师：看什么？ 生：看葡萄 师：对，他在观察葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了 师：它那么想吃，吃到了没有？ 生：没有 师：小兔子不让它吃呢！ 师：它问了兔子一个问题。 生：你吃过吗？ 师：兔子说？ 生：我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。 师：哦，原来它没吃过啊！（课件出示：没吃过） 师：再往下看，齐读第六段。 师：小猴子又去找谁了？ 生：小松鼠 师：它问了什么问题？ 生：你尝过吗？ 师：小松鼠说？ 生：我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！ 师：哦，原来它没敢尝啊！（课件出示：没敢尝） 师：他有没有相信狐狸的话？ 生：没有。 师：小猴子这回做了什么举动？ 生：大口大口的吃起葡萄来。 师：味道怎么样？ 生：啊，真甜！ 师：葡萄从酸到甜，是因为什么？ 生：因为小猴子吃过了。 师：恩，这就是这个故事要告诉我们的，凡事要自己去尝试才行！我们也是一样，以后遇事儿我们应该向小猴子学习，多动脑，多观察，再亲自去尝一尝，试一试，而不应该象小松鼠和小兔子那样，轻信别人的话。老师相信，你们在以后的生活和学习中，一定会有许许多多新的发现。 师：小松鼠和小兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄架下又会说些什么呢？想一想 生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了 生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。 师：弄懂了课文，我们现在来看看小猴子尝葡萄的句子。谁找出来了？ 生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 师：这里用了一个成语。 生：迫不及待。 师：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。如果没有这个成语呢？ 生：小猴子爬上葡萄架。 师：同样是写小猴子爬葡萄架，你认为哪句话更好呢？ 生：我认为第2个句子好，因为加上了“迫不及待”就能看出小猴子很着急。 师：请你把小猴子迫不及待地爬葡萄架的样子表演出来。 生表演 师：这真叫迫不及待啊！还有一句描写小猴子尝葡萄的句子。 生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。 师：大口大口地。如果没有这五个字呢？ 生：小猴子吃起葡萄来。 师：有什么不同？ 生：大口大口地体现出小猴子吃的很着急又很香！ 师：谁来表演一下？ 生表演。 师：大口大口吃的更香啊！ 师：那你们可以加上词让这两个句子变得更生动吗？（出示课件句子） 生回答。 师：同学们回答的真不错！下面，同学们再读课文，我们一会分角色朗读，看谁读的最好！开始吧！ 生分角色朗读课文。（师指导朗读） 师：最后老师用一首儿歌总结我们这节课学到的知识，葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸cha