人教版小学语文一年级上册《阳光》教学设计.doc

《阳光》教学设计 一、 教学目标： 1、、认识本课12个生字，会写4个生字。 2、、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、、感受阳光的美好与宝贵。 4、、理解“阳光就进了我的家”中的“跳”，知道为什么说“阳光比金子更宝贵。” 二、教学重点、难点： 1、 识字、写字和练习朗读。 2、 理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵的含义。 三、教学准备 1、生字卡片、教学课件。 2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。 四、教学过程 （一）、创设情境，导入课文 １、猜谜语导入新课，同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，不知道大家能不能猜出它是谁？（能）。 出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么 ？ 学生猜谜语。（课件出示太阳的图片。） 2、出示阳光四射的图片，教师引导学生谈谈在阳光下的感受。 学生在谈感受的时，教师进一步提问：阳光有什么作用呢？ 3、今天我们就来学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题。） 4、教师指导学生书空课题。教师进一步补充“阳光”两个字的偏旁和结构。 5、、教师引导学生齐读课题。 （二）、初读课文，整体感知课文 1、 请同学们借助拼音出声读课文，把你不认识的字的读音多读几遍。 2、认读生字。 （1）、集体拼读12个生字。（出示课件） （2）、同桌互读生字卡片。 （3）在学生读本课生字的基础上，教师结合前面学习的拼音，强调“野”是整体认读音节，“阳、像、长、”几个字是后鼻音生字，“金、锦、晨”几个字是前鼻音节生字。同时，教师通过顺口溜的形式，让学生记住“金”这个字。(一个人，他姓王，兜里揣着两块糖） 课件出示四个要求书写的生字“也、长、山、出”，教师用电子显示屏分步出示“长、出”两个重点生字的笔顺。教师进一步指导学生认识“竖提”和“竖折”两个笔画。 指名让学生板演“长、山”两个字的笔顺。 3、 自由读课文，带上动作读课文。 4、指名让学生分段读课文。男、女生分组读课文。 （三）、深入感知课文内容。 1、教师范读课文，从而引导学生注意生字的读音。 2、、学习课文第一自然段。 出示句子：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（出示课件） 指名读课文。 教师指导学生结合图片谈谈自己的感想。 师小结：这就是人们常说的金色的阳光，多么灿烂，多么宝贵。 教师指导学生朗读课文第一段。 3、学习课文第二自然段 （1）、小组讨论：阳光给我们带来了什么？为什么说阳光很宝贵？ （学生交流） 教师指导学生分组读课文第二段。引导学生数出这一段有几句话。 （2）理解“小河像长长的锦缎了”。（出示课件） 阳光照在河面上，为什么像长长的锦缎了呢，你知道锦缎是什么吗？ （出示锦缎的图片） 引导学生结合图片，进一步理解课文内容。 那为什么说阳光照在上面像长长的锦缎了呢？ 师小结：同学们说得都对，因为阳光照在上面发出闪闪的光，长长的小河看上去就是像一块锦缎了。 （3）想象说话：指名让学生用“??????像??????”这个词来说句话。 （4）拓展： 现在，老师要请同学们闭上眼睛听课文的朗读，想象一下，阳光洒到的地方还会有哪些呢？还有谁因为有了阳光生活得更好了？ （放录音，学生闭上眼睛听课文朗读） 学生交流阳光还会洒到什么地方。 教师指导学生朗读课文第二段。 4、 重点学习第三、四、自然段。 男、女生分组读三、四自然段。 提问：如何让阳光洒到我们身上呢？。 师小结：真不错的办法，老师最喜欢在家拉开窗帘，让阳光自己跳进来，感受一下阳光。 （1）、理解“跳”。 小作者为什么说阳光是跳进来的呢，而不用走啊，跑啊的？（出示课件） 那么阳光有没有跳进你的家呢？（有） 结合学生的回答，教师引导学生理解“阳光是大家的”这句话的含义。 （2）、全班读第三自然段，重点读出“跳”的感觉。 （3）质疑:阳光这么好，我们可不可以捉住阳光，让它只属于我们呢？结合这个问题教师进一步让学生理解“阳光是大家的”这句话的含义 （4）、指导学生一起来读一读课文第四自然段。 师小结：是啊，我们是捉不住阳光的，它是属于大家的，所有的动物朋友和植物朋友也因为有了阳光的滋润才茁壮地成长，我们可不能自私地把阳光带回家啊。 （5）同桌交换朗读三和四两个自然段。 5、 学生第五自然段。 过渡：你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界会变成什么样子？ （生自由讨论，老师及时评价） （2）、男女生分读最后一段，质疑：为什么阳光比金子更宝贵？（出示课件） 师小结：是啊，金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高，不能带给万物生命，所以阳光比金子更宝贵。我们要好好地爱护阳光。 教师引导学生齐读最后一个自然段。 （3）、课堂总结。 我们这个可爱的世界，离不开阳光，阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳