苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》教学实录.docxVIP

《天游峰的扫路人》教学实录课前谈话：师：同学们好！见到你们非常高兴。初次见面，首先作一下自我介绍：我姓高，你们可以称呼我——生：高老师。师：真聪明。平时我喜欢读书和旅游。你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：能告诉我，你去过哪些地方？并简单地谈谈所去地方给你的印象？生谈。师：看来，大家去过的地方还挺多的。我相信当你踏上旅程，你收获的绝不会仅仅是风景。师：现在我们开始上课。同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川，其秀丽的景色常常使游客们流连忘返。然而，有这么一位游客，当他游览完武夷山的“天游峰”（板书：天游峰）后，给他印象最深的倒不是那迷人的风光，而是一位普普通通的“扫路人”（板书：“扫路人”）。这究竟是为何呢？就让我们一起来学习那位游客所写的（板书：“的”）文章——天游峰的扫路人。生：齐读课题。师：读了课题，你想了解什么？生：天游峰高不高？生：天游峰在哪里？生：扫路人是个怎样的人？为什么去天游峰扫路？生：作者与扫路人之间到底发生了什么事？……师：同学们想了解的可真多，其实把你们的问题概括一下，主要是两个方面：一是天游峰怎样？二是扫路人怎样？师：通过预习，你已知道了什么？生：我知道了天游峰在武夷山。生：我知道天游峰很高，有900多级石阶，一上一下有1800级石阶。生：我知道扫路人是一位老人。他每天都要打扫等天游峰的石阶，很辛苦。生：我知道作者还与老人交上了朋友。……师：大家预习的收获可真不小。学习是个不断探索，不断登攀的过程，想继续前进吗？生：想。师：就让我们一路同行。首先要把书读好。下面请各小组组长负责在组内检查课文朗读。要求：读准字音，读通句子，可以开火车读，也可以齐读，开始。生读，师巡视。师：指“褪色”，这两个词语怎么读？生读“tuì shǎi”。师：你是怎么知道它的读音的。生：我查了字典。师：看来你非常会学习。这个词约定俗成，读“tuì shǎi”。大家一起读一遍。生读。师为“打量”正音,“dǎ liang”。师：课文读好了。下面我们就要增加难度，要对课文内容进行提问，大家有没有信心？生：有。师：那好，请你们静心默读课文，记下本课中你最大的疑问，在感受深的地方可以用笔写一写。生默读，师巡视。师：我们来交流一下，你最大的疑问是什么？生1：请大家看文章第4自然段，为什么一杯茶就能沟通我们俩的心灵？师：这个问题谁能解决？生2：茶很热，很香，从中可以感受到老人的热情和友善，一下子拉近了两人的距离。生1：我明白了。生3：天游峰一上一下1800多级石阶，老人为什么轻轻松松、自在悠闲地回答“不累，不累”呢？师：我听出来了，你的疑问是 “扫路人到底累不累？”（板书：累？）生4：为什么说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”？生5：因为天游峰是武夷山第一险峰。生6：这句话也说明天游峰很重要，是武夷山的象征。师：谁来说说，没到过哪里，就不算到过中国？生：没到过北京，就不能算到过中国。师：没到过哪里，就不能算到过无锡？生：没鼋头渚，就不能算到过无锡。师点头。生：老人七十多岁了，为什么不和自己的家人在一起，却每天扫天游峰，他不累吗？师：我感觉到了你对老人的关心，(指着板书 “累？”)扫路人到底累不累呢？看来这个问题值得好好研究一下。生：文章最后说老人的笑声一直伴随我回到住地。我有点不明白：笑声笑过了就应该消失了，课文中怎么说笑声能跟着“我”走呢？师：（板书：笑？）真是耐人寻味的笑。生：文中第7自然段中的省略号表示什么意思？师：我想你一定会在接下来的学习中找到答案的。生：老人已经70多岁了，作者说30年后再去看老人，老人自己说30年后还请作者喝茶。你们觉得可能吗？师：你对老人能不能活到100岁（板书：100？）表示疑惑，是吗？生：（点头）是的。师：还有问题吗？生没有举手。师：下面请各组长组织，试着在小组内解决黑板上3个问题。解决不了，也不要着急，待会提交全班探讨。请组长的同桌对讨论的情况作简单记录。组内其他同学做发言的准备。小组进行讨论。师巡视。师：众人拾柴火焰高，让我们的智慧在这里碰撞吧。哪一组先来汇报自己小组问题解决的进展情况？师：请你们组。其他组注意倾听，等他们小组发言完了，你们可以进行补充，也可以提出不同的意见。生：我们小组觉得扫路人日子过得很悠闲。师：从哪里体会到的？生：读第6自然段（感觉一般）。师：既然是悠闲，你能把这种悠闲传达出来吗？生再悠闲地读。一起读。生：我们小组觉得老人工作很累，但是他自己却不觉得累。师：你们是保持中立的看法——老人既累又不累。那请你说说理由，累体现在哪里？不累又体现在哪里？生：读第八自然段——借着淡淡的星光我仔细打量了他……从“瘦削”和“黝黑”可以感觉到老人风里来，雨里去，每天打天游峰很累，但从“炯炯有神”我感觉老人精神很好，不像累。师：这是你从老人外貌上获得的信息，还有吗？生：天游峰上山900多级，下山900