人教版小学语文《地震中的父与子》实录.docVIP

《地震中的父与子》教学实录一、???????? 谈话导入 1、谈话导入，出示课题 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：今天这节课，我们要学习这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。 生：（齐读）地震中的父与子。 2、初读课文 师：地震中的父与子，这是一场什么样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻开93页，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读顺句子。听明白了吗？那就开始吧？ （学生自读课文，师巡视指导，提示学生读出声音来。） 师：让我们来交流一下，这是一场什么样的地震？ 生：这是一场突如其来的大地震。 师：你从哪儿看出来的？ 生：（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 师：30万人，不到四分钟，两个数字就是灾难的样子。灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。 生再读。 师：还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。 生：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 师：昔日是一片欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请大家再读读这个句子。 生齐读。 点评： 开场不多的几句师生对话，教师的反馈仍让人眼前一亮。一组数字，两个场景，巨大的反差，强烈的对比，教师的提示，既让学生了解了突如其来的地震的可怕，也让学生认识到作者遣词用句的功夫。尽管我们心里清楚，这短短的精彩的串场语应该不是即兴的有感而发，但它却说明了教师备课时既关注“写什么”，也关注“怎样写”，说明了教师对语言保持着足够的关注与敏感，这对一个语文老师来说是很重要的。 3、检查生词 师：周老师这里给同学们带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——（课件出示“废墟”一词） 生：“废墟” 师：刚才我们还看到了火光冲天的——（课件出示“爆炸”一词） 生：爆炸 师：看到一片又一片的——（课件出示“瓦砾”一词） 生：“瓦砾” 师：这一课还有一个生字，我们要读准它的平舌音。（课件出示“砸”） 生：砸 师：生字学得真好，让我们一起来读一读。 生齐读课件中的生字词语。 4、整体感知 师：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？ 生：父亲安顿好受伤的妻子，然后就去一地废墟的儿子的学校救儿子。 师：结果呢？ 生：结果他不仅救出了儿子，还救出了儿子的14个同学。 师：说得清楚明白。周老师给你一个建议，如果能够再加上时间、地点、事情的起因，就能完整地说出这篇课文的主要内容，谁愿意来试一试。 生：有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的14个同学。 师：父子俩终于又—— 生：父子俩终于又团聚了。 师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间之间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹。请同学快速地浏览课文，看看课文中怎告诉我们这是一对怎样的父子？ 生：他们父子俩是一位了不起的父子。 师：是一位吗？ 生：这是两位了不起的父与子。 师：他们是一对了不起的父子。再来一遍。 生：这是一对了不起的父与子。 师：这是一对了不起的父与子（师板书）。 二、???????? 精读悟情 1、一句话，感受父爱 了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧！ （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。） 师：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？ 生：（读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 师：说说你的理由。 生：因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。 生：我觉得这位父亲，他能为儿子付出一切，别人来劝说他，他的回答只是我一定要救出我的儿子。 师：不听别人的劝阻。还有吗？ 生：我还从第3自然段看出这位父亲了不起，因为他想起对儿子的承诺，所以他就去兑现他的承诺。 师：真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？ 生：有消防队长、警察，还有路过的人