人教版小学语文《颐和园修》教学设计及反思.docVIP

《颐和园修》教学设计及反思 　 教学目标： 知识目标： 1.会读本课的生词，能认真、美观地书写“廊、阁、殿”三个生字。 2. 结合重点词句理解课文内容，感受颐和园谁发现了，长廊有什么特点？ 真会读书，一下子就发现了句子中的数字。七百多米究竟有多长啊？据我估计大约有十几个教室的长度，怎么样？这么长的长廊一眼望过去什么感觉？谁能把这个句子，把你的感觉读出来？ 通过你们的朗读，长廊仿佛来到了我们身边。这就是列数字的作用。 长廊除了长，还有什么特点？ 他想带我们去看长廊里的画，我们跟着他去看看吧。（课件出示句子2）如果说刚才作者用列数字的方法让我们感受到了长廊的长的话。那么读读这句话又有哪些词会跳出来，让你有所感悟呢？ 现在请你再读这句话，你又会怎么读呢？ 想不想去看看，长廊里的这些画呢？ 这么多画，如果走进这样的长廊，就像走进——就像——这就是世界上最长的长廊。就像——画卷里有宫廷有花草，还有那么多的历史故事，见到这么多的历史故事，就像——触摸到的是我们中国五千年的文明啊。带着这样的情感，你能把这句话记在心里吗？自己先来试试，看谁最快。生试背 长廊不仅长而且美，不仅画美，还有吗？花美，还有吗？ 谁愿意把他读好。生读——喜欢花香吗？吸口气我们再读一读。 看得出，你们都被廊外的自然风景吸引住了。你看廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣。这就是我们祖国的园林艺术啊。长廊也因此而成为颐和园内一道亮丽的风景。 让我们再看长廊好吗？整体看——看廊内——看廊外—— 原来作者就是这样看长廊的。先——再——最后——游颐和园要有顺序。介绍某一个具体的景物原来也是讲究顺序的。作者就是按这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数字、作比较的方法把长廊的长和美展现在我们面前。你喜欢吗？ 2.同学们看，颐和园里的传统建筑还不止长廊呢，万寿山上还有——作者又是怎么看他们的？有看到了哪些特点。下一节课我们再去细细品味。 五、课堂小结 这节课，我们读的这些美好的句子和这些具体的描写就是文章的血肉啊，通过今天的学习，我们还看到了作者是用怎样的方法把他们连句成段的。颐和园这座昔日的皇家园林已经被载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的美丽的大公园。它的美丽说不尽。说不尽的不止颐和园，学了本组课文，你还可以去游览——放眼我们的祖国呢——放眼世界呢？这些都是我们人类的文明啊，希望大家都可以去细细游赏、细细品味。下课！ 六、教学反思 在接到学校要讲树标课的通知后，我和组内的老师们就从选好课题开始忙碌了起来。尽管只是节校内的公开课，但是多年的语文教学铸就了我对待事情的严谨和细致的态度。我深知每一次讲课都是一次成长和锻炼的机会，因此，我以十二万分的热情，仿佛要讲优质课般地投入了课前的准备中来。 讲课前： 在大家的共同商讨下，我们确立了本次赛课的课题。结合《颐和园》这篇课文的主要内容及本学段的教学要求，我们把本课的教学目标定位三项： 1.会读本课的生词，能认真、美观地书写“廊、阁、殿”三个生字。 2.结合重点词句理解课文内容，感受颐和园的美，背诵积累描写画廊的语句。 3.学会按游览顺序有序观察、抓景物特点准确描写的写作方法。 经过第一轮试讲，我们发现这节课的设计重点不突出，问题导向不明确，我们马上进行整改，经过调整后我们的教学目标定为： 1. 课前五分钟，通过搜集资料，提高口语表达能力，增加对世界遗产的了解。 2. 会读本课的生词，能结合图片理解词语的意思，借助字典理解“颐”的意思，并写好“颐”字。 3. 边读书、边提炼，了解文章的主要内容。 4. 结合“长廊”一段的学习，学会按游览顺序有序观察、抓景物特点准确描写的写作方法。 5. 结合重点词句理解课文内容，感受颐和园的美，背诵积累描写画廊的语句。 通过前后目标的修订，可以看出我们的教学更加地体现以生为本的理念，尊重孩子，依据课标，扎实地进行听说读写训练。 修订教学目标后，我又进行了第二次、第三次试讲，组内的各位老师针对我的课堂教学一次次地进行听课、评课，提出了很多合理化的建议。赛课之后，岳校长又和我们进行了交流讨论，提出了很多合理化的建议，比如：每一节课抓住一个训练点，再扎实点、深入点，抓住长廊一段中的一些重要词语，让学生学会写景的方法……一席话让我受益匪浅。赛课之后，我修改了教案，在3.1班又把这节课上了一次，效果确实是更好一些。给人感觉更加扎实有实效了。 尽管这节课不是那么完美、不那么令人满意，不那么周到细致，但已经尽我自己的努力。那是一种幸福，幸福的是时时有人心里牵挂着，念叨着，期待着，努力了就是收获，收获了沉甸甸的人生阅历，这就是本次赛课我最大的感触了。