人教版小学语文《白鹅》课堂实录.docVIP

《白鹅》课堂实录 一、激情导入 1、出示白鹅图片 师：同学们请看这是什么？ 生：白鹅。 师：见过吗？ 生：见过。 师：把你见过的白鹅说一说。 生：鹅走路的时候与一前一后的。 师：你观察得真仔细！ 生：它的脖子很长。 生：很调皮，头上有红红的东西。 生：鹅总是成群的出现，一个鹅上岸成群的鹅都上岸。 师：说的不错，看来同学们了解的可真不少！ 2、介绍丰子恺 师：这幅白鹅图是丰子恺先生画的。（出示丰子恺的图片）请看这就是丰子恺，他是我国著名的漫画大师、散文大家。同时丰先生在音乐、书法等领域也取得了很大的成就。他的散文特别出名，今天这节课，咱们就一起走进丰先生笔下的白鹅！伸出小手和老师一起书写课题。（书写课题）来齐读课题。 二、学习字词，整体感知 1、出示生词 师：学文之前，先来认识一下生词。 （3生先后读四字词语） 严肃郑重???厉声呵斥??引吭大叫 厉声叫嚣???局促不安??从容不迫 师：再来看下面的，自己先读一下。 （2生读二字词语，男女生赛读） 奢侈????窥伺??????侍候 ??饮水????脾气??????头颈 （出示:大模大样????供养不周?????净角?） 师：在这三个词中，有三个字需要同学们特别注意。看谁能读正确。 （生读） 师：读得不错，（指着大模大样）这个词读大模大样，同时他还有一个读音。 生：他还念mó。 师：组个词 生：模型。 师：（指着供养不周）这个读----，一起读一遍。 生齐读 师：（指着供）他还读— 生：gòng 师：组个词。 生：供，提供的供。 师：（指着角）这个是——??一起说。 生：jìngjué 师：我们口语中说是jiǎosè，其实是不对的。应该是—— 生：juésè 师：（指着净角）把这个词再读一遍。 生：净角。 师：这些词语会读了，在这些词中有三个字是我们要写的！ 2、出示生字(出示) 师：同学们请看这个字长得像我们今天的那哪个字？? 生：饮。 师：请坐，还有想猜的吗？ 生：饮。 师：同学们请看，这个是甲骨文字形，右边是一个人形，左上边是一个人伸出了舌头，下边是一个酒坛，它的意思是一个人伸出了舌头在喝酒呢！ （出示饮） 师：读一读这个字。 生：饮。 师：它的本意是“喝” （出示?） 师：看来同学们真是火眼金睛，再来看这两个字 （生猜测） （师出示“颈”“脾”） 师：看，你猜对了吗？ 师：这是什么？ 生：颈。 师：这个是—— 生：脾。 师：今天咱们就来写“颈”“脾”这两个生字。谁能告诉老师在写的时候这两个字应该注意些什么？ 生：“颈”的右边最后一笔是点。 师：之前先说是什么结构。 生：左右结构，左宽右窄。 师：基本上应该是左窄右宽。右边稍微宽了一点。写的时候应该注意些什么？继续说！ 生：写的时候，左边最后一笔是提，右边最后一笔是个点。 师;好，不错，谢谢你！（指着脾）这个字谁想说？ 生：这个是左右结构，左窄右宽。写的时候要注意“十”上边那笔是“撇”不是“竖”。 师：（指着生所说笔画）噢，这一笔是吧，是“撇”。咱们写汉字的时候，不仅要注意到他的笔画，还要注意到他的间架结构。这两个生字都是左右结构，左窄右宽。伸出小手先和彭老师写一遍。 （师范写，生数笔画书空） 师：拿出钢笔，把这两个生字每个生字写2遍。 师：写字姿势很重要，头正、肩平、脚着地。 （生写，师巡视） 3、抽读课文 师：课前同学们已经预习过课文，现在彭老师来抽读3个自然段，其他同学想一想：这只白鹅给你留下怎样的印象？ （抽读课文1、3、4段。） （生读文。） （师随时纠正学生读错的音。） 师：这三位同学基本上读得正确、通顺。 师：这只白鹅给你留下怎样的印象？ 生：这只白鹅它很高傲。 （师随即板书：高傲。） 师：还有想说的吗？ 生：这只鹅大模大样的。 生：这只鹅有点霸道。 师：噢，霸气十足。 师：同学们想一想，这只鹅很高傲，课文从哪几个方面向我们来介绍这只高傲的白鹅的？ 生：叫声、步态和吃相。 （师随机板书：叫声 ?步态 ?吃相） （出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。） 师：同学们请看大屏幕，先一起读一读这句话，联系上下文你来想一想这句话在文章中有什么作用？ （生读。） 师：想一想，在文章中它有什么作用？ 生：它的作用是承上启下。 师：也就是说它是一个—— 生：过渡句 三、精读课文，品味感悟 1、品读鹅的叫声 师：鹅的高傲表现在它的叫声中，让我们一起放开声音读一读第三自然段，画出描写鹅叫声特点的词语。 ??????（生读文） 师：你画了那些词？ 生：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫。 生：厉声叫嚣。 （师随机板书） 师：同学们，每一个词语都带有他们各自的感情色彩，你能带着你的理解读一读吗？先自己试一试。 （指名读） 师：噢，读的不是很流畅。 （生读。） 师：说一说，你为什么这样读？ 生：因为鹅的叫声很严肃， 师