人美版小学美术五年级上册《飞天》课堂实录.docVIP

第九课—飞天课堂实录 一、教学目标?知识与技能：了解敦煌莫高窟中飞天壁画的特点、历史及艺术价值。?过程与方法：通过查找资料，以小组合作的形式在老师引导下欣赏壁画的色彩、造型及线条，领悟其韵味，学会壁画艺术的欣赏方法。?态度与情感：通过对佛教艺术的观赏，培养热爱民族艺术的情感，进而增强学生的民族自豪?感和激发他们的爱国热情。?二、教学重、难点 重点：欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。?难点：学习飞天丝带的画法，领悟壁画艺术的内涵，透析古人的飞天梦想。 三、教学设计课前准备：（学生）收集敦煌飞天壁画艺术资料、绘画工具、剪刀 （老师）PPT课件、飞天资料。 教学过程： 一、?创设情境、欣赏导入 1、?欣赏一段舞蹈《飞天》视频。 师：今天老师邀请大家来欣赏一段视频，想一想，这段视频表现的是什么容。 播放视频 师：这段视频表现的是什么内容？（飞天）。看来同学们对飞天都有所了 解，那么请你来谈谈你所知道的飞天？（生答） 教师小结，根据刚才同学的描述，老师来总结下，可以这么描述，飞天，意为飞舞的天人，是佛教中的神仙。 师：那有没有同学知道飞天是怎么来的呢？（生答） 师讲述飞天的故事：飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神、紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。 师小结：我们知道在古代，没有飞机没有飞船，飞天一直是古人的梦想，我们今天就来学习《第九课——飞天》 板书《第九课——飞天》 二、?自主学习，欣赏评述 （一）、整体感受 师：讲到飞天，就不能不讲敦煌莫高窟，飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约5OO多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。请同学们看一下资料，学一下，谈谈敦煌莫高窟给你的印象，可以从内容历史规模等方面来讲。 小结：我们可以了解到敦煌莫高窟内容丰富、历史悠久、规模宏大。 （二）、细节品味 师：我们已经从整体上感受了莫高窟的宏大场面，让我们走得更近一些，细细品味莫高窟中的飞天壁画的艺术特色。 1、?欣赏视频《敦煌飞天壁画介绍》，来讨论下敦煌的飞天是怎么飞起来的，或者说，你是从哪些方面看出飞天在飞。（云彩、飘曳的衣裙、飞舞的彩带） 小结：敦煌飞天的风格特征就是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦飞天形象。 ?2、?因此在表现飞天的时候我们尤其要注意丝带的画法。丝带有正反两面教师示范丝带的画法。要表现出动感，轻盈感。 ?了解了敦煌飞天的风格特征后，我们再来欣赏课本上的飞天。（1）、这幅壁画给你的感觉。（2）、该壁画表现的是什么题材。（一个飞天弹奏着乐器。该乐器叫“凤首箜篌”是我国西南少数民族弹拨弦鸣乐器，从缅甸传入我国，是研究我国乐器史的重要资料）（3）你能用一个词来描绘该飞天的色彩么（典雅清丽）造型（飘逸）（4）他的动态有什么特别之处（自然轻松）4、?出示莫高窟另一图片，同样的四个问题。（1）、这幅壁画给你的感觉。（2）、该壁画表现的是什么题材。（三只兔子在嬉戏，周围有很多飞天）（3）你能用一个词来描绘该飞天的色彩、造型。线条（色彩华丽、造型新颖、线条流畅）（4）他的动态有什么特别之处（充满动感）5、?小结：刚才我们从内容、色彩、造型、线条等方面欣赏了敦煌飞天，从中我们可以看出虽然不同年代敦煌的飞天也有其变化，但是整体上敦煌的飞天造型优美、充满动感。线条流畅。 三、?学生作业1、?作业要求：?临摹书上的飞天。可线描也可上色。?造型优美、充满动感、线条流畅??注意丝带的画法画完后用剪刀剪下2、?学生作画，教师再黑板上挂藻井展示台，巡回教师指导。亮点指出，不足处纠正。 四、?展示评价 1、?将作品粘贴 2、?学生自评互评你认为那个飞天最美。 3、?教师点评，总评 五、?教学延伸 1、?师：今天我们全部同学合作的众飞众天齐舞图非常的其实宏伟呢。但我们只欣赏了飞天壁画，敦煌这条艺术长廊上还有许许多多值得我们欣赏的文化，这部分就请同学们回家自己找资料欣赏。 2、?师总结：同学们，飞天壁画传递给我们的是一种艺术之美，也传递给了我们古人的梦想。今天我们把古人的梦想化为现实，神舟七号、嫦娥一号都飞上天空。所以，请我们的同学不仅仅要学着热爱我们祖国的传统文化，同时也要更努力的学习把古人更多的梦想变为现实！