湘版小学美术三年级下册第11课册《六面怪脸》教案1.docVIP

《六面怪脸》美术教案 教案背景： 1、面向学生：小学2、学科：美术 教学课题：《六面怪脸》 课时：1课时 教学目标： 1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。 2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。 教学重点：六面怪脸的折法，装饰的想象发挥。 教学难点：想象大胆，奇特 教学准备： 教师准备：课件，六面怪脸范品若干，卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物。 学生课前准备：卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物等 教学方法： 情景，谈话，讨论，欣赏，演示 教学过程： 一、导入 听，伴着最原声态的唱腔，藏戏的表演艺术家开始了他们独特的表演。（课件播放表演背景音乐）师介绍藏戏表演：“藏戏大约起源于距今600多年以前，比国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化的“活化石”。演员们为了表明身份都有一个特别的面具，这是善者，这是智慧之神……” 看了这些藏戏面具，你们感受到什么？ 这真是一种奇怪的面具，今天，我们将这“怪”进行到底，一起来做一做六面怪脸。 板书课题：六面怪脸。 2.揭示课题：六面怪脸 3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗？ 学生回答，教师总结。 (课件揭示课题：六面怪脸) 二、探究制作方法 1.小组研究讨论：（每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品） (1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。 (2)想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？ 2.小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。 3.教师让一名学生上台解说并演示制作过程（在实物投影仪演示），其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）。并请做得快的同学帮一帮身边的同学。 三、观察思考 1.欣赏祭祀活动场面，教师讲述什么是祭祀。 【百度知道】查找什么是祭祀。 小结：祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。 接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动上用的面具演变而来的。 下载祭祀活动影片供学生观赏： 2.欣赏传统面具，引导学生观察面具的五官变化和头饰的装饰等。 3.课件出示各种“六面怪脸”范品，教师引导学生欣赏，激发大胆想象。 【百度图片】下载范品供学生欣赏，启发想象： 4.对比欣赏作品。（课件出示：五官画得不够突出和色彩对比不够鲜艳的作品与刚才的范品，进行对比）。提问：描绘“六面怪脸”重点要注意些什么？学生回答，教师板书： （1）五官突出（2）夸张变形（3）色彩鲜艳 5.说一说：除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪脸”呢？（可以剪贴）。 你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？ 四、创作表现 1.要求：四人一组合作，制作一个可爱的“六面怪脸”，运用自己喜欢的材料和方法进行有趣的装饰。 2.学生作业，教师辅导。（播放欢快的音乐） 五、交流评价 说说谁的最有趣？为什么？ 六、游戏 每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化妆舞会”，在舞会中结束这节课。（播放音乐组织学生跳舞） 教学板书：????????六面怪脸 折????? ???????????↓ ??????????剪 ???????????↓?????????? ?五官突出 ??????????????装饰???? ??色彩鲜艳 ???????????????????????? 夸张变形 ??????????粘 教学反思： 本课在教学设计上试图从以下四点来突破本课的重难点： 1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程 中，是学生学习的促进者和合作者，同时也是学习者；而学生在学习中，是探究者和合作者，也是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。 2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。 3、注重学科整合。在教学中，将学科的内容通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。 4、注重把美贯穿整节课，通过对美的探索、美的欣赏，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计 、范品和课件的制作也努力做到美，让学生从感官上直接感受到美。