小学数学论文：数学分层教学实施路径.docVIP

尊重个性，挖掘潜能 ——数学分层教学实施路径 俗语说的好：“十个指头有长短，荷花出水有高低。”更何况我们老师面对的是来自不同家庭，不同年龄阶段的学生。所以我根据不同学生的特点，最大限度的激发他们的潜能。 我任教数学有六年了，我认为数学是一门不怎么需要记忆的学科，但是很多学生不了解数学学习的特点，为了完成老师的作业，只是机械地做题，出现了错误也不反思自己到底哪个知识点没掌握，而只是按照老师的讲解，一知半解的去订正答案。 在课堂上，经常出现不同的面相，我把它归结为三种：第一种亢奋型的优等生，具体表现为思维敏捷、举手迅速，恨不得一节课啃下一个单元；第二种为马虎型的中等生，你说他会吧，他经常抄错算式，算错得数，甚至忘记单位，说他不会吧，在解题方法上倒也能说出个一二三四五来；第三种我归结暂时落后的潜能生，这些同学由于基础差，虽然有的也挺努力，可还是跟不上。 优等生：一般来说，学业优秀的学生都很会学习，很有一套自己的方法，他们的学习能力是很拔尖的，根本不需要老师去教。但未来社会对人才的能力，特别是人的创造能力的要求越来越高。报纸上经常刊登：我们中国学生的考试成绩是一流的，但我们却不得不拿钱买国外生产的先进的产品；我国的中学生在国际学科竞赛中获得的金牌越来越多，但我们离诺贝尔奖越来越远……因此，作为一个教育