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浅谈边疆地区现代教育技术在教学实施中的问题 耿马职业教育中心：满怡 摘要：近年来，我们边疆地区的教育技术装备水平有了很大的提高，远程教育、宽带网络等已经在很多学校得到推广，就耿马县而言近几年在各级各方的努力下，很多学校已经安装了电子白板，组建了局域网，宽带网络已经进入教室。然而由于边疆地区电化教育工作起步较晚，发展到现阶段，仍存在很多问题，如教师的现代教育观念有待全面转变、教师运用现代化教育媒体的能力普遍较低、设备利用率低等问题。 关键词：电子白板 局域网 现代教育技术 边疆 教学观念转变 教育技能水平 理论 实践 宽带网络 年龄结构不平衡 惰性 教学资源 现代教育技术是人类在信息时代教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术强调了教育思想和教育观念的转变，强调了信息技术的应用，强调了教师的主导作用及学生的主体作用。现代教育技术具有广泛的表现能力，可以超越时空限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，形象具体地表达教学内容，有利于学生对知识的学习和掌握。近年来，我们边疆地区的教育技术装备水平有了很大的提高，远程教育、宽带网络等已经在很多学校得到推广，就耿马县而言近几年在各级各方的努力下，很多学校已经安装了电子白板，组建了局域网，宽带网络已经进入教室。然而由于边疆地区电化教育工作起步较晚，发展到现阶段，仍存在很多问题，下面就我所看到的教师在现代教育技术实施中的问题和解决方法做以下表述： 一、从教师的现代教育观念转变上看。 教师是现代教育技术的主要实施者，因而转变教师的观念是现代教育技术发展的首要问题，而教师中普遍存在这样两大思想因素：一是习惯难改，惰性使然。大部分教师多年的传统教学方式已成为一种习惯，并且认为传统的课堂教学即已足够应付；另外很多老师教育技术水平较弱，不愿意花时间去学习、练习，不愿意使用现代教育技术媒体；二是认为自身教育技能水平较低，运用成为一种障碍。这些思想在教师中占据主流地位。 面对这种现象，首先要提高教师对现代教育技术的认识，树立正确的现代教育观念，让教师了解当今高新技术的发展动态，了解其与社会发展的差距，使教师充分认识并感受到现代教育技术的魅力，以及给我们教育带来的巨大推动作用。 二、、现代信息技术理论知识滞后。近年来，在小学课堂教学中现代信息技术的运用越来越受到普遍的重视，这无疑是教育的一大进步，教师思想的一大飞跃。但也有一些现象随之产生应该引起我们的观注：以电脑出示代替小黑板，以屏显代替板书，不管材料是否合适，一窝蜂的搞多媒体教学，同行评课、上级视导也常常将有无多媒体应用作为评定一堂课成功与否的重要依据等等，这种追时髦运用多媒体，为使用多媒体而教学的现象背后是否正反映了小学教育运用信息技术教学的实际情况：理论研究滞后于教学实践，教学实践缺乏理论指导。在小学中，大多数教师相继参加了“初级”和“级”培训，取得了相应的等级证书，实际上一些教师连最起码的都不，更何况谈起课件的制作，即使懂得电脑知识的教师根本没有太多的时间去制作质量的课件总之，应用现代教育技术对教师综合素质来说，尤其是教学设计能力、教学调控能力、操作能力等的提高，也具有不可低估的作用。应用什么样的现代化教育手段，教师就要根据教学目标、教材内容和学生特点选用或制作课件，就要设计不同特点的教学活动模式，思考调控教学过程的方法，制定有效引导和激发学生主动学习、掌握知识技能和发展多种素质的活动方案，所以应用现代教育技术和手段的过程，就是激发教师创造潜能，促进教师动脑动手的过程，能有效提高教师的综合素质现代信息技术理论知识滞后教师要不断为自己“充电”来满足现代信息技术教学对自己的要求。、可利用资源有限。，在推进现代信息技术教育教学的道路上，存在许多暂时的困难，但仍需我们教师共同努力，不断提高自己的业务素质，大胆探索，勇于创新，以信息化教育提升学生各种素质潜力的全面发展，培养学生的创新意识。《现代教育技术应用》学林出版社; 第1版 2009年2月1日