普通高中新课程改革简介-大足中学.ppt

普通高中新课程改革解读 大足县教委 林辉江 一、挑战 （一）对国家的挑战 经济发展、科技发展、天灾人祸、国家统一、领土完整、国民素质提升。 世界著名研究报告《罗马俱乐部》撰写者佩西语——“决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而且是几十亿普通地球居民的平均素质” 素质提升对国家提出挑战，素质提升对教育提出挑战。 （二）对教育的挑战 1、时代发展——知识更新、观念更新、领域拓宽 如：地理教材（马来西亚是锡、天然橡胶、棕油最大生产国，其实90年代皆不是了） 如：科学技术造福人类（现代科学技术发展观） 如：对信息技术专业技术人员调查，99.3%认为在学校所学需要补充和更新. 2、劳动者需求——应变能力，终身学习。 教育发展研究中心调查8个行业: 变动过工作岗位的人占:58% 变换一两次的占：33.1% 变换三四次的占：18.7% 变换过5次以上的占：6.1% 3、国际化趋势——课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程教材 ★教育部的问卷调查情况： 调查一：学生对学科课程的具体感受 最喜欢的：外语、数学、体育、信息技术 最不喜欢的：政治、物理、数学、外语 实用性最差的：政治、历史、美术、数学 内容偏多的：数学、物理、政治、历史 内容太难的：物理、数学、化学、外语 压力很大的：数学、物理、外语、语文 调查二：学生最喜欢的课堂教学方式 调查三：校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例 调查四：学生对分数能否反映其全面发展状况的看法 调查五：教师对分数能否反映学生全面发展状况的看法 调查六：校长、教师认为学生身上体现得较好的目标 （三）对教师的挑战 人才培养：国民素质——尖端人才 学生培养：知识技能——创造性、学 会学习、价值观 教师素质要求：学科知识有待补充、 解决问题能力有待加强、探索兴趣有待增强、教学研究水平有待提升 【案例】 “教育”怎么啦？ 我们有这样的校长 ★6月25日,高考成绩揭晓,分数线、达标人数、状元郎、落榜生，各类消息如潮水般涌来。 ★捧着连夜取回的高考分数册，一夜间我愁白了头。数了一遍又一遍，33人，一本达线率只有4％，怎样向师生、社会交代？我把自己关在校长室，一连几个小时，沉浸在茫然的麻术中。心痛、委屈、羞愧凝聚成涩涩的两行苦泪…… ★不择手段抢学生、加班加点、办复读班都不能拯救我和我的学校，此刻真有些术讷了。觉得自己像一位老农，面对干涸的土地，只能用一滴眼泪来拯救它。 ★现代校长不应该是这样，我真的不想这样当校长，真的不想当这样的校长！然而，走出困境的出口又在哪里？ 我们有这样的教师 ☆任教两届高三，取得高考“辉煌”成绩，编写百万字复习资料，情不自禁地以高考专家自居，再回到高一，高考情结挥之不去---汉语拼音、文言文教学、古诗词鉴赏、作文教学，总是不由自主地与高考挂钩。 ★我发现我变了，变得那么“高屋建瓴”， 我简直是用高考的眼光和思维来要求我的学生，学生们考试的分数在提高。 ★我不知道到底是该欣喜呢， 还是悲哀？我心里有一种说不出的悲凉和歉疚，我怕我是教育的罪人，我怕我是扼杀学生天性的刽子手。 学生有这样的学习生活 暑假只休息五天，四个星期放一天假； 06：20早自习, 7：35早饭； 08：00英语听力，上午四节课； 12：00午饭，12：35作业； 13：30下午四节课； 17：30晚饭，6：00晚自习，4节课。 ☆除了上课，就是不停地做题，考试。我数了一下抽屉里的试卷，从暑假补课到现在4个多月，共做了375张，另外，每科的辅导书也要啃，一共15本，其中包括两本试卷集。 ☆十七八岁，非常宝贵的时候，可我学的只是怎么做题、怎么考试、怎么考更好，我不甘心。我不是厌恶学习，我生长在农村，不管怎样苦我都不会太在意，可我想老师应该让我们多接触社会上的事。 ☆班主任严禁看报，杂志、课外书，都不允许看。老师说，到了大学想怎么看就怎么看。现阶段就是要学会考试。 记者的追问 小周的烦恼难道只是他一个吗？ 我们面临如此不幸的校园 ☆入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀……08年10月4日，课堂之上的惊天血案发生在山西朔州，被害的老师家境贫寒。 ☆学生却在“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。 ????? ??? 【死亡笔记】 ★“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们。我采用了这种最极(端)的方法，我不会去后悔。” ★“我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度